提高初三数学教学质量的方法探讨

唐乃化

（湖南省永州市道县敦颐学校，湖南 永州 425300）

初三是初中学生备战中考的最后冲刺阶段，此时教师为了让学生能够有更多的时间进行备考，往往会在一节课里充分利用时间讲解各个新的知识点，或者通过题海战术锻炼学生的思维。但以上做法往往忽略了学生的接受程度以及做题效率，初三数学教学中会遇到难度相对较大的二次函数和反比例函数，学生在课上的吸收消化有限，这样学生会花更多的课外时间对知识进行理解和接收，还会给学生造成很大的心理压力。所以如何提高初三数学教学质量是每个初三数学教师需要考虑的问题，以下将提出几个方法以供借鉴。

一、以学生为主体进行教学

无论是学习还是教学，学生都是主体部分，教师在其中要起到引导和归纳的作用。很多时候需要教师鼓励学生自主参与讨论，而不是一味地灌输知识点，让学生只会“死记硬背”，而不会主动思考。数学内容一般都是环环相扣的，初三学生经过前面两年的学习，具备了一定的自主学习能力，所以教师在教学过程中应负责引出问题，让学生自主思考并进行讨论。

例如，在《旋转》这一章的学习中，教师在备课时可以准备几组相同旋转类型的图案，在课上将学生分成几个小组，每个小组分发不同旋转类型的图案以及准备好的问题，让学生观察图案，相互讨论寻找规律，并根据规律画出问题中旋转后的图形，一定时间后，每组再换例题进行观察和画图。教师不预先讲解，而是给予学生一定的时间让学生自己理解知识相通的地方，然后通过手动画图加深记忆。在此过程中，教师要注意观察学生的动向，对于基础较差的学生，必要时教师要给予引导，同时教师也要参与学生的讨论，引导学生将新知识点与理论结合起来，与学生加强沟通，掌握学生理解新知识点的过程，灵活调整安排。与教师直接讲解知识点相比，学生通过相互讨论以及动手实践学到的知识将会理解得更深刻，学到的也会更多。

二、精讲精练，明确学生的学习需求

初三是备战中考的最后阶段，此时不仅要接受新知识，还要留出一部分时间复习以前学过的知识，学生压力比较大。如果此时过多的采用题海战术于新的知识上，不仅会加重学生的学习负担，还会让学生失去学习兴趣。此时教师可以从学生平时提交的作业、课堂的表现情况或者与学生的沟通交流中明确学生的学习需求，然后针对大部分学生无法解决的问题，准备几个例题来对比进行讲解。通过例题的深入讲解，让学生掌握此类问题的解题思路。同时教师也要会举一反三，针对同一个问题，给出不同的条件和变量让学生进行解答，这样不管同一类型题目如何变化，学生都能做到到灵活应对。例如，在《锐角三角函数》这一章的例题讲解中，可以针对同一个题目进行相关举例说明，以此让学生加深印象，掌握解题思路，掌握相关知识点。

例：植树节到了，学校组织学生到一条上坡路的两边种树，从坡底开始种第一颗树，每隔1.5m种一棵树，山坡倾斜角度为30°，如果山坡垂直高度为4m，那么两边一共需要种多少颗树？

讲解这道题时，教师应给予学生一定的时间来画出示意图，让学生先理解题目的意思，针对题目中的内容带入相应的知识点去理解，然后教师再进行讲解，或者鼓励学生来给学生讲解。除此之外，教师还可以针对这个题目提出不同的问题让学生思考。如：如果一共种了12 课树，那最后一棵树垂直距离是多少？

做题在于精而不在于多，教师要明确学生的需求，针对特定知识点进行详细讲解，并且引导学生总结解决问题的思路，这样才便于学生理解新知识，提高教学质量。

三、提高数学教师的教学素质

数学教师的专业技能和教学水平是初中数学教师教学素质的重要体现。数学教师在教书育人的同时还要与时俱进，不断更新自己的专业技能，从而提高教学水平。由于初三学生对于新知识的掌握能力参差不齐，这就要求教师能够利用自己的专业技能因材施教。教师也要学会应用现代教育工具，制作精良的PPT 和有趣的教学视频等引起学生的学习兴趣。学校也应定期对教师进行培训，对教学质量优秀的教师给予嘉奖。另外，作为一个教育工作者，还要提高自身的道德素质和身体素质，引导学生树立正确的三观，引导学生理论联系实际，培养德智体美劳均衡发展的学生。

结束语

初三数学教学中教师要以学生为主体，给学生更多的探究空间，加强与学生的沟通，明确学生需求，同时提升自身的综合素质，接收新的教学模式和教学方法，与时俱进，这样才能显著提高初三数学教学的质量。