探讨如何应用微课提升小学生的数学逻辑思维能力

姬恒文

（新疆库车县第七小学，新疆 库车 842000）

数学逻辑思维能力是人以数学为载体，发现数学规律，并能应用数学工具来思考与解决问题的能力。小学数学的教学目标不仅仅要传授给学生数学基础知识，更重要的是让学生养成数学思维的能力，并能够用于思考和解决问题。小学生正处于成长的处理阶段，小学阶段正是培养学生数学逻辑思维能力的关键时期，而小学数学课堂的开展模式正是决定学生的能力的形成的关键性因素。将“微课”这一新兴的教学模式全面应用于小学数学教学课堂的开展进程中，通过观察、比较、分析综合、归纳、联想、抽象等方法来逐步提高学生的数学逻辑思维能力，使小学生能够发现问题、分析问题、解决问题，实现小学生数学逻辑思维能力的提升。

一、微课在小学数学教学中的作用

微课是基于互联网和多媒体技术生成的一种全新的数字教学模式，其结合信息技术，能够按照学生的认知规律进行碎片化学习，在学习过程中借助数字技术改善教学结构、拓展教学素材。相对于传统教学措施而言，在教学设计、知识呈现以及练习测试等多个方面，微课都更具优势，其拥有更为明确的内容指向，微课内容一般是集中于教学重点难点，或者是集中在学生最容易发问的知识点，借助多样的传播形式，使得教学内容更容易内化为学生自己的东西。在当前的教育措施下，教师在课堂上都是讲解知识点和练习习题，填鸭式的教学模式导致课堂枯燥乏味，学生对于学习缺乏认同感，所以导致教学效果事倍功半，学生失去学习的兴趣，无法达到预期的教学效果，对于学生的逻辑思维能力的培养效果较差。而借助微课进行教学，可以有效提升教学的目标性、时效性和针对性，并可以让学生的逻辑思维得到有效提升。

二、应用微课提升小学生数学逻辑思维能力的具体措施

（一）应用微课构建相应的教学情境

数学知识的理论性较强，但小学生自身缺乏足够的理解、认知和逻辑思维能力，所以其很难快速、深入的理解抽象数学知识，对此教师可以构建合适的教学情境，合理采取措施促进学生思考，帮助学生逻辑思维能力的提升，让学生应用数学知识解决生活中存在的难题。例如在讲解“轴对称图形”相关知识点的时候，教师在制作微课内容时，可以为学生展示切蛋糕的视频，先在视频中展示出一块圆形的蛋糕和一块方形的蛋糕，教师先随意的对蛋糕进行切割，然后问学生这样的操作看着是否别扭？小学生们会不约而同的认为这样的切割方式极为别扭，此时教师再在微课中重新为学生展示出完整的圆形蛋糕和方形蛋糕，然后在蛋糕上方体现出穿过中心的辅助线，并沿着辅助线以对称的方式进行切割，切割完之后再问学生这样的操作是否看着很完美，此时学生会一致认为这样的切蛋糕方式看着更为舒服，然后教师让学生通过讨论的方式判断这两种切蛋糕的方式有何区别。通过激烈的讨论，学生可以很快确定问题的答案，沿着穿过中心的辅助线进行切割，所切出的两块蛋糕大小相同，形状相同，所以其属于轴对称图形。随后教师在此基础上导入轴对称相关知识点。如此不仅可以充分激发学生的求知欲，还可以提升学生的逻辑思维能力，使得学生能够对相关知识点的理解更为深刻。

（二）应用微课培养学生的自主学习能力

自主学习是学生的学习根本，在此基础上才能够确保其在真正意义上深入掌握数学知识。但传统教学模式下，教师处于主体地位，而学生只能够被动接受教学内容，其主观能动性无法充分发挥，自身的学习能力无法得到提升。因此，在教学时，教师需要将提升学生自主学习能力作为教学重点，对于所有的问题，都尽可能让学生思考并尝试自己解决，通过此方式可以有效提升学生的自主学习能力，并且让学生形成较好的习惯意识。例如在学习重量单位相关知识点的时候，教师可以为学生设计相应的微课视频，并引导学生借助生活中随处可见的物品进行操作。一升水的重量就是1 千克，一颗鸡蛋大约50 克，所以学生可以尝试用手掂量一下10 颗鸡蛋和一瓶500 毫升矿泉水的重量，随后再引导学生自主换算不同类型物品的重量关系。由于微课中所展示的物品基本都是生活中较为常见的，如此可以大大降低学生自主学习的难度，让学生在课堂上更为踊跃参与，主动要求进行学习和探究，让学生的数学逻辑思维能力得到有效提升。

（三）应用微课创新逻辑思维的训练方式

作为小学数学教师，必须要充分认识到微课实质上是服务于课堂教学，在结合微课讲课的时候，不应当忽略对学生主体意识的激发，借助其主观能动性强化学生逻辑思维能力。所以教师不仅需要将微课教学和讲解以及提问等传统教学模式合理结合，还需要对教学方法进行创新，创新微课的导入与使用环节，切实提高课堂教学的效率。例如在教授乘法口诀的时候，在学习“7”相关的乘法口诀时，教师可以先使用之前的微课课件让学生简单回顾之前所学的“2-6”的乘法口诀，将其与本堂课所要讲解的内容有效衔接，降低学生的参与难度。此外教师还可以将合作学习和提问与微课教学有机结合，让学生结合之前的乘法口诀猜测一下关于“7”的乘法口诀有多少句，关于“7”的乘法口诀有什么特点，并通过举手抢答的方式说出自己发现的生活中与“7”相关的知识，如一周有7 天，“我不管三七二十一，必须要……”，这种形式可以有效强化学生对于“7”相关的乘法口诀的记忆效果。

三、总结

在当前小学数学教学阶段，微课已经成为其中极为重要的组成部分，应用微课不仅能够促进学生理解和掌握数学知识，还需要将学生的逻辑思维能力真正提升到一个新层次。在使用微课开展教学活动的时候，必须要对其合理利用，构建合适的教学情境，不仅提升学生自主学习能力，还需要对其训练模式进行创新，以有效的训练充分调动学生的思维，降低其解题难度，为学生未来的学习打下坚实的基础。