“一带一路”背景下对高职土木专业英语教学改革的研究
——以湖北三峡职业技术学院交通工程学院土木专业为例

胡梦思

（湖北三峡职业技术学院，湖北 宜昌 443000）

一、高职土木专业英语教学现状

英语教学目前在高职院校，特别是土木工程专业，几乎都是填鸭式教学，学生对英语提不起兴趣。这种教学模式产生了一系列问题：（1）教学形式单一，教学手段枯燥，教师与学生不注重互动，因而学生对英语的学习逐渐失去信心；（2）学校、教师和学生对专业英语的重要性认识不够。英语教学与土木专业教学的脱节导致学生不会用英语知识解决实际问题，进而产生“英语学而无用”的观念；（3）教学内容跟不上工程国际化的发展需要，导致学生无法适应日益频繁的工程管理国际交流的环境，学生对国外工程的最新动态和前沿知识也缺乏了解；（4）土木专业英语的师资力量不足，兼具丰富的专业基础知识和良好的英语应用能力的教师凤毛麟角，大多数教师在课堂上不能用英语将学科知识融会贯通并传授给学生。这些问题的存在，导致专业英语无法发挥它本来应有的功能性，降低了专业英语在土木专业人才培养中的作用，更主要的是影响学生未来的就业发展和前景。因此改革土木专业单一的英语教学模式势在必行。

二、改革土木专业英语教学策略初探

（一）更新土木专业人才培养方案，构建合理的知识体系

目前我院交通工程学院的土木专业有道路桥梁工程技术、建筑工程技术和建筑工程管理三个专业，在人才培养方案上注重专业理论知识和专业实训实操的训练，却没有设置专业英语的课程，学生在专业词汇、工程文献、英语识图和与专业相结合的英语应用能力上严重缺乏。因此，首先应开设《土木工程专业英语》这门课程，并将其设为专业必修课，从根本上提高教师和学生对专业英语学习的重要性认识。其次，在教材的选择上，应选择那些既涵盖系统的专业理论知识又能提供英语综合应用能力的教材。例如：俞家欢主编的，清华大学出版社出版的《土木工程专业英语》，全书的内容涵盖土木工程总论、结构工程、岩土工程、道路与桥梁工程、隧道与地下工程、土木施工管理等方面，阅读材料都是相关领域的新知识和新成果介绍，同时书中涉及专业英语教学、语法特点、阅读方法及翻译方法与技巧等，对提高学生的专业英语应用能力很有帮助。最后，要将英语教学与土木工程专业英语教学相结合。利用好《土木工程专业英语》这门必修课与《大学英语》这门公共课，在增强学生听、说、读、写、译这几个模块的基础上，更多的注重专业情景和专业知识相结合，向学生提供更多的实践和实操的机会，使学生能够熟练应用英语与外国人进行技术交流。

（二）培育优秀的专业英语教师，提高教师双语教学能力

在教学过程中，教师是起主导作用的，是学生们身心发展的引导者。其自身水平的高低直接影响着我们年轻一代的水平和素质，从而影响到国家的兴衰。土木专业英语教师的选拔需要兼具工程类和英语两方面的知识和能力。因此，首先在聘任过程中就应对教师进行严格的筛选，这是保证教学效果的首要条件。其次，学院可以鼓励专业教师与英语基础课教师相互学习，取长补短，共同进步。再次，可以多聘任国外企业或者中国企业在外项目的专业人才来校做专家讲座，让教师和学生共同学习。最后，加强专业英语教师的培训和学习机会，为专业教师创造更多与土木专业英语相关的外派学习、培训、调研和进修的机会，不断提高专业教师的业务水平。专业教师也应与时俱进，加强自我学习，不断更新知识，适应国际化和世界化的需求。

（三）重视教学改革，创新专业英语教学手段

学校、教师和学生需要高度重视教学改革，创新教学手段来提高土木专业英语教学的质量。首先，在教学方式上，教师应认真备课，丰富上课内容和形式，制作生动的多媒体课件，将枯燥抽象的知识用生动的形式表现出来，还可适时地加入英文的工程类视频、学生阅读英文合同、英文图纸、英文科技文献等，这样不仅能够提高学生学习兴趣，也能提高学生专业英语的整体水平。同时分组设置实训项目，让学生动手和动口去操作，提高学生对专业知识的应用能力，以及英语基础能力。通过教学任务驱动来培养学生独立分析问题、解决问题的能力。其次，还可鼓励学生自主学习，引导学生充分利用互联网资源，围绕学习目标，进行自主性信息获取，同时对学生自主学习的过程进行监控、调节、激励和强。最后，重过程性考核，建立多元化考核体系。考核方式上除了以平时成绩和期末成绩作为考核依据外，还可添加团体合作的小组成员互评，英语口语表达能力评价。在小组互评和英语表达评价中，可以通过学生自评、小组互评及教师点评的方式对任务完成情况进行全方位的考评，从而促进了学生积极主动地学习。

总结

在“一带一路”重大战略背景下，土木专业英语已经成为中国与其他国家之间信息传播的媒介和国际基建项目专业技术人员必须掌握的工具，以上问题解决的根本方法是高校土木专业中培养具备国际交流能力的技术人才。国家主席习近平提出的“一带一路”的重大战略的实施，不仅会促进国家与国家的沟通与交流、合作与共赢，同时也会促进人才交流的互通，为土木专业毕业生提供更多的就业机会和发展平台。因此，高职院校应从人才培养方案、专业教师培育和教学手段创新上进行教学改革，为祖国培养适应国家“一带一路”战略目标下的专业技术人才。