信息技术与小学数学课堂教学的深度融合分析

黄金勇

（浙江省嵊州市北漳镇九年一贯制学校，浙江 嵊州 312400）

信息技术作为现代化教育手段，具有动静结合、数形相连的特点。将信息技术与小学数学课堂教学融合，能够为学生们动态呈现教材内容，激发学生学习兴趣，使学生积极参与教学活动，从而提高小学数学教学质量。

一、信息技术与小学数学深度结合价值

（一）增强数学课堂趣味性

在小学数学课堂教学中引入信息技术，能够有效增强数学课堂的趣味性，数学学科具有逻辑性强的特点，对于小学阶段学生而言，他们学习起来非常困难，这也是学生学习兴趣不高的原因。因此，在这种情况下，教师要不断创新教学方法，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。将信息技术与数学教学相结合，发挥出信息技术在视频、音频等形式上的优势，更好的为学生呈现数学知识，增强数学课堂的趣味性，使学生对数学知识产生学习兴趣，进而提高小学数学课堂教学效果。

（二）降低学生学习难度

信息技术与小学数学课堂教学的融合，能够有效较低学生的学习难度，使学生可以更好的掌握数学知识，了解学习数学知识的意义。小学数学是学生学习数学知识的基础阶段，虽然基础阶段的数学知识较为简单，但是对于心智尚未发育成熟的学生而言还是存在一定难度，学生极易产生畏惧心理。基于此，教师采用信息技术开展教学，能够将难理解、抽象的数学知识，以更形象、具体的方式展现给学生，进而降低学生的学习难度。

二、信息技术与小学数学课堂教学深度融合策略

（一）创设趣味教学情境，帮助学生掌握知识

在小学数学教学工作开展过程中，结合实践笔者发现数学教学开展困境并非是如何突破抽象知识点，或者是引导学生举一反三，而是如何引导学生认识到数学学科的本质。对于小学生而言，数学知识较为枯燥，学生学习起来很困难，为了帮助学生学好数学学科，认识到这门学科的重要性，以及在实践生活中的作用，笔者尝试采用多媒体技术为学生创设趣味化教学情境，从学生的日常素材入手，结合教学内容，通过多媒体为学生创设高效的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，将枯燥的数学知识趣味化，有效开展数学教学活动。例如在学习“空间与图形”这部分内容时，会涉及到多种图形的认识和运算，立体图形不同平面中点线面的关系、图形面积周长计算等内容，由于学生受到想象力的局限性的影响，极易混淆其中的内在联系，而通过多媒体技术可以将图形间的关系清晰的呈现给学生，使学生更好的掌握这一难点内容，化解复杂的知识点，使学生理解起来更容易，进而有效开展课堂教学活动。

（二）创新教学模式，强化多方互动

在小学数学实践教学中，创新教学模式是充分调动学生学习积极性，优化数学课堂教学的有效途径，传统单一化的小学数学课堂教学模式，很难激发学生的学习热情，因此小学数学教师要认识到创新教学模式的重要性，在实践教学中要充分发挥出信息技术的优势。在小学数学实践教学工作中，为了充分发挥出信息技术的优势，教师要先全面掌握学生的个性特点、兴趣爱好，将信息技术与数学知识有机结合，教师可以适当引入热议的数学话题，引导学生进行探讨。信息技术在小学数学教学中的运用，为课堂互动创造了机会，教师要充分发挥出自身的引导作用，突出学生的主体地位，在了解学生学习需求的基础上，有计划的融入影音、图片等内容，为学生解析数学知识的内涵，充分调动学生的多种感官，提高学生的课堂参与度，高效开展课堂教学活动，促进生生间、师生间的多方互动。

（三）采用信息技术，展示知识形成过程

小学数学教学中抽象的数学知识，增加了学生的学习难度，因此教师在教学中要充分发挥出信息技术的优势，带领学生全面的观察、分析、比较和总结数学知识，使学生体验数学知识形成的过程，认识到数学知识的前因后果，进而加深对数学知识的理解。例如在学习“角的度量”这部分知识点时，要先使学生们了解角的大小与哪些因素相关，如果教师直接引导学生看书，则学生很难理解其中的关联性，笔者尝试采用电子白板，在课件中为学生展示两个角平移交叠，同时任意延长或缩短角的边长，在操作过程中要引导学生仔细观察其中的变化，学生通过观察后发现，角度数的大小与角两边分开的大小相关，而与角边长的长度无关。因此，采用电子白板开展教学，能够使学生清楚的掌握知识形成的过程，通过动态化的示范提高学生的空间思考能力。

（四）利用微课，做好预习和温习

小学数学课堂教学时间有限，所以学生数学知识的学习仅靠课上时间是不够的，课前的预习和课后的巩固是非常重要的，这样才能使学生掌握的数学知识更牢固，同时不会使学生出现知识断层，进而促进学生数学学习能力的提升。笔者尝试将课上讲解的内容精练为微课小视频，不要小看这个小视频，其能够帮助学生更全面的回顾数学知识，同时也可以将微课发给学生的家长，使家长根据学生对知识的掌握情况，帮助学生温习，及时查缺补漏，理解数学知识，巩固课上掌握的内容。此外，还可以采用信息技术设置交互平台，如微信群、QQ群等，了解学生的作业完成情况，以及作业中遇到的疑难点等内容，结合学生实际学习情况不断完善教学工作，使数学课堂教学更具有针对性。

结束语

总之，信息技术在小学数学课堂教学的应用，促进了数学课堂教学活动的顺利开展，将静止的教材内容变得生动化，进而激发出学生的学习兴趣和积极性，提高了数学课堂教学效率，促进学生数学综合能力的提升。