试析如何在高中英语教学中提高学生的写作能力

王乐

（黑龙江省讷河市讷河一中，黑龙江 讷河 161300）

通过笔者的实际调查发现得知，当前尽管很多高中英语教师已经认识到写作教学对高中生今后的学习和成长所起的重要性，但是在实际的教学过程中，由于受到能力水平较低、经验不足等因素的限制，导致了教师在方案的具体实施过程中仍然存在着一些问题，如教师缺乏培养学生英语兴趣的意识、教师教学方法不当等问题，显然这些问题在一定程度上都影响了教师教学工作的有效开展，因此为了有效地解决这些问题，本文将对当前高中英语的教学现状做出几点分析，同时就如何促进高中生英语写作质量的有效提升提出几点策略，希望能为广大高中英语教师提供参考和借鉴。

一、当前高中英语教学现状

笔者认为，这一问题可以从以下两个方面进行阐述，首先是教学方法不当，由于长期受到传统教育观念的影响，很多年龄较大的教师总把成绩当做衡量学生的唯一标准，因此总是把教学重点放在如何提高学生英语成绩方面上，没有将一些较为新颖的方式引入到实际的教学中来，因此很多高中生对英语学习难以产生浓厚的兴趣。其次是教师缺乏对学生英语兴趣的培养，仍然采用传统的教学方式进行授课，即照本宣科地方式进行知识讲解，甚至部分教师在学生没有对新课进行任何预习的情况下，就直接进入了单元课文的讲解，缺乏对学生英语学习兴趣的引导环节，因此长期以来我们的英语写作教学质量难以得到有效地提高。

二、有效促进高中英语教学工作开展的策略

（一）扩充单词量，为写作打好基础

一般来说，很多英语成绩较好的学生，他们都养成了勤背单词的好习惯，因此他们的作文总能出现一些较为高端的词汇和表达，为作文增加亮点。而英语成绩较一般的学生，总是不喜欢背单词，因此长期以来他们的写作水平难以实现较大的突破。因此可以说词汇是英语的基础与核心。因此教师要想提高学生的写作质量，就要采取一些有效地方式来扩充学生单词量，使得学生的词汇量不断达到高考要求的标准，从而不断提高他们的英语写作质量。那么，教师应该采用哪种方式教学呢？笔者认为教师可以采用分层教学的理念，将学生分成几个层次，然后进行单词任务的分配。

例如，教师可以根据学生的英语成绩和表现状况将学生分成三个层次，对于英语基础较差的学生教师可以要求他们多背课文中单词短语，每天设置相应的单词量，每个星期五的下午最后做听写检查。而对于英语学习成绩一般的学生，教师可以要求他们多做基础的阅读题，每天设置相应的阅读量，每个星期五的下午做翻阅检查。对于英语水平较高的学生，教师应要求他们在熟练掌握课本知识之外，还要阅读课外的阅读材料，例如英语的书虫系列，并用英文写简单的读后感等，以此来培养他们英语学习的思维。

（二）结合英文电影，提高教学质量

一般来说，英语学习起来是较为枯燥的，因此在英语课堂上，学生难免会出现精力不集中、打瞌睡等不良现象，这时为了重新调动起学生的课堂参与率，英语教师可以结合实际的教学课程来创新教学方式，将一些较为有新颖的方式引入教学，如教导学生如何写影评作文时，教师通过播放英文电影，来激发学生的写作兴趣，这样不仅可以有效激发学生的写作兴趣，同时还可以通过观看电影，还可以开阔学生的视野，不断提升高中生的核心素养。

例如，当教师对学生进行影评的写作教学时，可以播放一些优秀的英文电影，然后让学生进行影评写作，当然教师也应当以该部英文电影为例，向学生介绍写作技巧与方法。例如，教师可以播放《钢铁之怎样练成的》这一部英文电影，这时学生就会认真观看，教师可以与学生一同观看，当看到家境不好的主角保尔通过自身的努力，从而实现自己的人生价值时，学生便会有所感触。这时教师可以让学生试着写一段观后感，之后可以让学生起来说出自己的答案，这时教师再统一作出讲解，然后引导学生进行影评写作。长期以这种方式教学一段时间之后，教师会发现学生的听课状态不仅有了明显的改善，同时他们的写作质量有了较为明显的提升。

（三）营造一个良好的英语学习氛围

众所周知，对于语言类的学习来说，一定的语言环境是显得尤为重要的，良好的学习氛围往往能促进学生的学习与发展，不好的学习氛围将会阻碍学生的学习与发展。对于英语的学习来说也是如此，因此教师为了有效培养高中生学习英语的兴趣，在平时的教学过程中就要注重学习氛围的培养。那么怎样才能有效建立一个英语学习的氛围呢？笔者认为，教师可以巧妙地借助现代化的一些科技设备，来实现这一教学目的。

例如，教师可以建立一个班级微信群，在里面发一些有关英语的优秀书籍或者是经典的电影。又或者是给学生推介外教，可以组织学生与外教进行语音聊天，从而吸引他们的注意力，锻炼他们英语听力能力与表达能力，从而不断提高他们的英语学习水平。

总之，写作对高中生今后的成长和发展是极其重要的，因此作为教师，要学会不断借鉴优秀的教学方案辅助教学，从而不断推动高中生写作水平的有效提升。