普通高校声乐专业学生表演能力培养研究

孙莽原

（郑州电力职业技术学院，河南 郑州 451450）

目前，在我国高校声乐表演教学中，声乐教师还在利用传统的教学方式来授课，重视理论忽视实践，这就导致学生缺乏舞台实践能力，使学生的能力不能均衡发展。由于学生缺乏舞台实践经验，造成了学生在声乐表演过程中状况频发，不论是声乐演唱比赛还是现场演出，与专业声乐演员相比，声乐专业的学生舞台实践能力相对缺少。学生的舞台实践能力是声乐表演中最重要的环节，如果缺乏舞台实践，那么学生在舞台的表演就缺少自我表现的能力，现场声乐能力不能完全发挥，这也就给声乐表演专业的在校生带来就业难的处境。

一、声乐专业学生的歌唱技能培养

声乐表演者在完成声乐表演艺术创作时，应具备的扎实的声乐演唱发声技能技巧及有效训练过的声乐演唱心理。

在声乐演唱表演中，气息是声乐演唱发声的基础。呼吸是我们与生俱来的能力，但并不是每个人都能做到很好的歌唱。歌唱呼吸不同于自然呼吸，声乐演唱表演者想要尽可能完美地表现歌曲，就需要经过一定的专业训练，具备科学的歌唱呼吸能力。歌唱呼吸一般分为胸式呼吸法、腹式呼吸法以及胸腹式联合呼吸法这三种类型方式。三种方式协调之下，歌唱的呼吸任务被更好地完成。

受我国民族声乐的影响，声乐作品中的语言也十分关键。我国是一个多民族国家，受此影响，中国的声乐作品基本都有着浓厚的地域色彩和丰富的民族韵味。因此，想要精准地把握民族声乐演唱，就要充分地了解我国各个地域的特色民族语言。想要演绎一个民族的音乐作品就需要从一个民族的语言特点出发，通过语言表达能力的学习和模仿，清晰的字词，能够准确地表达出作品的意思，同时也实现声乐作品的完整性。

声乐表演中的共鸣主要是指演唱者的腔体共鸣。人体本身就是一个构造复杂的共鸣体，因为共鸣的原理比较复杂，所以在歌唱共鸣理论中有较大的争议，我们常将其视为最为复杂的理论研究领域。想要呈现出美妙动听的声音，就需要共鸣来美化。主要是因为声带发声比较微弱，没有音色美化能力。声乐作品中共鸣是完美作品呈现的关键，我们需要通过充分的练习来实现歌唱的美感。总体来看，声乐演唱不仅需要利用混合共鸣的协助，还要根据实际的歌唱表达情感的需要，来调整共鸣比例，以此来实现歌唱的艺术韵味。

二、注重声乐专业的课堂模式，培养学生的舞台表演意识

学生的声乐能力主要表现在声音、情感和形态三部分。任何一个部分出现问题都会降低声乐课堂的教学效率。因此，高校教师和引导者在声乐教学的过程中，必须注重学生的主体性发挥，全方面培养学生的舞台表演意识。学生的声音、情感和形体这三个方面直接影响学生的舞台表现力。为了给学生创设良好的声乐学习氛围，学校要不断完善当前的声乐教学系统，引入先进的教学设备，使学生在课堂中找到舞台表演的感觉，最终学会运用科学的发声方法。

三、声乐教学表演中的形体协调能力培养

传达一个人的情感，面部表情是关键，在面部的五官之中，眼睛便是最为传神的灵魂。在眼神的灵动下，为听众带来更丰富多彩的表情变化。因此，在声乐演唱的练习中，要正视面部表情在情感渲染上的关键作用，同时着重加强对眼神的揣摩和练习，如此才能更好地把握眼神、面部表情，透过面部表情的变化来传递音乐情绪，准确地传达出声乐歌曲作品的真情实感。目前，高校声乐表演学生的形体语言元素训练，大多以形体训练课程的教学形式来完成。其教学内容多集中于学生舞台表演的形体与线条的对称与平衡、节奏与韵律、速度与意象等方面。在训练中，学生可以有效地提升个人的身体控制能力，强化整体的协调能力，从而在声乐表演中能够保持定力不受外界因素的干扰，更加完美地展现出音乐作品的内容和情感。

四、声乐教学表演中良好心理素质的培养

培养优秀声乐专业学生的前提，不仅需要学生有良好的生理素质，更需要有过硬的心理素质，因为声乐表演的效果受到歌唱心理的影响。因此，在高校音乐表演教学中，对学生心理素质的培养尤为重要。由于心理素质的培养是一个较长的过程，因此，教师可以结合舞台表演的形式，鼓励学生多参与到表演中来，在日渐熟悉的灯光、音响和舞台之上，逐步消解紧张情绪，从而强化心理素质。

五、丰富声乐课堂的教学内容，训练学生的舞台表演技巧

培养学生的舞台表演能力不是一朝一夕就能完成的。教师要结合时代的教学题材，丰富声乐课堂的教学内容，让学生在无数的表演训练后找到舞台的感觉，释放自己的天性，真正回归舞台，回到声乐表演的本质中来。学生学习声乐除了能提高自身的艺术能力外，还可以满足自身的生活需求、精神欲望。在这个过程中，他们需要教师的支持和鼓励。所以我们要做好课堂引导作用，积极引导学生进行声乐表演的训练，定期、定时考验学生的艺术感知力和文化接受能力。让学生感受到自然的舞台，感受到声乐艺术的气息。

六、结语

总而言之，声乐不仅是高校设置的一门课程，更是高校教育中的一门艺术。舞台表演是检验声乐表演能力的重要实践方式。教师能够通过学生在舞台上的表现力、控制力来检验学习成果。根据经验提供符合学生的舞台实践机会，可以有效地帮助学生建立起舞台表演自信，同时也能够帮助学生及时发现问题并改正。为了培养新时期的创新型人才，声乐教师要实际行动，制定有效的声乐教学计划，给学生提供各种丰富多彩的声乐表演舞台，刺激他们的舞台表演欲望。提高学生的舞台表演能力。目前的高师院校声乐教育中，学生可以通过舞台声乐实践来检验个人的声乐应用能力，帮助学生更全面地掌握表演的基本技能。