中职物理教学中如何做到面面俱到

韩波霞

（长治市上党区职业高中，山西 长治 046000）

很多中职学生在物理能力方面都只是停留在简单、基础的层面，师生们将物理学习可以看作是基础性的学习，不要求学生对物理知识有深层次的理解，但是本人认为，学生们应该掌握一定的实验操作能力，能够将物理理论与生活现象联系起来，掌握适合自己的物理学习方法，根据自己的研究方法有效解决生活中的问题，重视培养学生们思考问题的能力，只有这样，物理教师的教学才能够做到面面俱到。下面本人就与各位物理教师一同探讨这方面的教学心得。

一、中职物理教师要重视基础教学

中职物理教师们首先要有一个基本的教学观点，就是学生们需要掌握物理学科的基础内容，物理学科当中包含力热声光电五个部分，学生们掌握了这五个方面的内容，那么在实际解决问题的同时就能够将生活现象与物理理论知识紧密联系在一起，从而快速地提炼出学习过的内容。对于理论知识的教学，物理教师要充分利用课堂上的大部分时间，教师还要注重与学生进行良性互动，让学生之间能够相互影响、互相帮助，经历这些课堂教学环节，学生们对物理知识才能够更加透彻地理解。物理教师的授课与学生的听讲之间需要进行转换，这个转换能力因人而异，也就是学生们的知识接受能力，如果物理学习能力强的学生们能够将自己的学习心得、思考问题的思路分享出来，那么一些物理能力一般的学生们也能够逐渐领会并找准自己的物理能力提升方向。所以学生之间的交流是必要的，在进行基础物理知识的教学当中，物理教师要与学生进行互动，了解学生们实际思考问题的方式，以及有哪些不理解的问题，感受到物理教师对自己的重视，学生们能够对物理知识的学习更有自信，教师要从整体的角度帮助学生们构建物理知识结构，让学生们能够以轻松的方式掌握物理知识，更加明确物理知识之间的联系。

其次，物理教师可以采用锚图的方式整理出物理基础知识框架，将各个章节的知识进行总结，让学生们了解锚图的学习方法，并按照物理教师所教的方法学习其他的章节的知识，物理教师完成这个工作看似非常耗费时间，但是能够让学生们掌握物理学科基础知识的联系性，那么学生们整体的学习效率是明显提升的。

二、采用分层指导和分类教学的方式

本人主张的面面俱到教学方式是面向全体的学生，从实际的学情来看，每一位学生接受物理知识的能力是不同的，即使是同一为学生，他在学习物理学科的时候，在不同的章节、模块当中所表现出来的能力也有所不同，所以中职物理教师应该要学会对学生进行分组、分层教学、分类教学，让学生们专注于自己的物理学习能力、了解自己的成长变化。

在分层教学的过程当中，物理教师要帮助学生们设定学习目标，让学生们每天都进步一点点。分层教学体现在教学内容的设计、学生作业的布置方面，为学生设计个性化的物理学科学习方案，那么不同层次的学生就不会感受到较大的学习压力，这样学生们能够对物理学科的学习兴趣有所提升，物理教师要从物理学科的魅力出发，让学生们逐渐改变对物理学科枯燥、单调、难度大的印象。比如，在课堂问题的讨论环节，物理教师可以为那些学有余力的学生们设计更有难度的问题，让这些物理学习能力强的学生们有锻炼的机会，如果学生们经常接触都是基础的物理知识，那么这些学生感受不到物理学科的挑战性，就会以消极的方式对待物理学科。比如，当学生们学习物体的受力分析时，对于物理学习能力强的学生们，物理教师可以让他们练习受力复杂的习题，这些作用力包括三种以上，而对于物理学习能力一般的学生，教师可以将作用力设置在三种以下，这样每个学习层次的学生都能够得到受力分析方面的锻炼。分类指导的内容是对学生们的学习成绩、学习方法进行指导，在布置作业的时候也要进行分类，并让学习能力弱的学生向更高层次冲击，从而有效提升学生们学习物理知识的动力。

总而言之，中职物理教师要对面面俱到的教学观点有透彻的理解，在教学的过程中重视对学生基础知识、基础物理能力的培养，对于学生方面，物理教师要重视对不同物理学习层次的学生进行教育，为他们设计不同学习难度的教学内容和教学方法，让学生们能够按照自己的学习进度，逐渐提升自己的物理能力。