农村小学英语学困生的转化工作

卢子花

（贵州省黔南布依族苗族自治州荔波县水利小学，贵州 荔波 558400）

一、造成农村小学英语学困生形成的原因

（一）学生基础较差

农村学生在英语学习过程中相对而言较为困难，由于之前从未接触过英语，对英语也没有一个较为全面的了解，所以在学习英语的初级阶段，会遇到各种各样的难题，农村学校对英语重视不够。这就导致了学生在学习英语时会产生“不在乎”“没必要”等心理，当这种心理在学生心中根深蒂固后，学生往往就会对英语课堂抱着应付了事的态度，从而导致学生的英语水平一日不如一日，这也是农村小学英语教学中出现贫困学生的主要原因。

（二）心理健康

学生的日常心理活动，它对学生的学习有重要影响，从当前的教学环境看，农村学生的心理问题往往以自卑，厌学等情绪为主。大部分学生受自身所处环境的影响，都存在着或多或少的自卑心理，比如说在日常的英语学习过程中，学生在朗读课文时往往都带有口语化，当这种缺点被放在闪光灯下时，学生往往就会为自己挂上“失败者”“弱者”等标签，从而主动地放弃英语，逃避英语，在学习英语时也会过多的关注自己的错误并且将其放大，从而渐渐远离英语，走向英语学困生的队列中。

（三）学习方法错误

小学生在学习过程中，受到自身年龄的影响，往往自制能力差，接受能力不足，并且玩心较重。这些缺点在学生的英语学习中往往会造成严重的后果，小学生由于刚刚接触到英语，所以必须要对其更为用心，而学生的不良习惯，导致其不能主动的对英语进行预习，背诵，学生的学习状况，只停留在上课听讲的阶段，更有甚者连课下作业也从不处理，这就导致就算课堂效果达到预期，但是学生们的成绩依就难以提高甚至慢慢下降。

（四）家庭教育

农村小学生的英语学习情况，与家庭的教育也有着密不可分的因素，英语学困生出现的原因，一部分也受着家庭教育的影响。农村家庭的家庭教育，一般没有科学化教育这种说法，当学生在学习上遇到困难时，家长第一时间不是和学生去探讨原因，而是去责备甚至打骂，这容易使学生将自己的委屈转换到英语中去，大多数家庭的父母都没有受过良好的教育。也从不要求孩子能去掌握英语，这种残缺性的教育方式，它也是造成学生困难的主要问题之一。

二、英语学困生的转化策略

（一）走进学生内心，建立师生感情

良好的师生关系是转变学习困难学生的战略的第一步。教师在对学生进行日常英语的教学时，不要只注重于讲解课本的内容，多和学生进行交流。了解学生内心的真实想法，小学生在刚刚接触英语时，往往都会存在一系列的问题以及障碍，此时，师生之间的交流尤为重要。教师在与学生交流时，可以通过课上和课下两种方式混合进行，在日常的讲课过程中，教师不要一味的去讲，而不注重学生的感受，在课堂上，教师可以通过组织小组讨论和课堂问答来了解学生的学习情况。通过学生的回答，来分析出学生在学习过程中存在的短板和缺陷，并且在授课阶段，一定要注意提醒学生随着自己的思路走，在课下时，教师要多于学生联系，这种联系不单单存在以师生的谈话阶段，比如说教师可以多带领学生进行课外游戏等，作为一个朋友，为了得到学生们的认可，从而让学生对自己“有的说”“敢于说”只有学生认可教师，接纳教师，才能使教师发现学生的问题，从而帮助学生，使学困生向着好的方面转变。

（二）改变授课方式

农村小学英语教学的现状，教师的授课方式还较为落后，多数学生在听课时，都是牵着鼻子再走，能听懂的就听，听不懂的就略过，而教师在教学时，也往往倾向于这种教学方式，从而导致学生基础不牢，越听越不会。农村教师在授课时，一定要从实际出发，多对学生的英语基础和听课情况做了解，在讲课时，要转变自己的内心认知，将学生当做课堂主体，通过引导的方式来教学，使学生在教师的帮助下解决问题而并非一味地由教师带领去解决问题，这种教学方式，及可以使学生在探索中提升学习兴趣，又可以巩固学生们的英语基础，使学生从被学转变为会学，爱学。

（三）多与家长进行沟通

学生在学习英语的过程中，少不了家长的支持，而教师在对学困生转化过程中，要多于家长进行沟通，了解家长的态度，并对家长进行教育，比如说教师可以通过微信来建立家长微信群，在群众向各位家长汇报学生的学习日常，为了让父母知道他们孩子的学习状况，并且在微信群中每天发一些英语歌曲以及英文录音，让家长敦促学生在家进行练习，这样不仅可以改变家长对学生学英语的态度，更能使学生有一个扩展学习的机会，因此，努力学习的学生的英语水平得到了提高。

结束语：

关于农村小学英语学习困难的转变，教师一定要做到用心，负责，通过交流，了解学生的学习状况，制定新的授课计划，使学生改变对英语的认知，做的科学化的授课过程，使学生的英语水平得到提高。学生在困难环境中的转变是不可能一蹴而就的。也并非一个人就可以实现，只有教师，学生，家长的多方面配合，才能使学生可以更出色的成长。