论小学英语教学中提高课堂教学效果的有效途径

徐芳芳

（江西省进贤县民和一小，江西 南昌 331700）

在当前的小学教育环境下，不论是语文、数学还是英语，学科教师都绝对不能再向以前一样单纯进行教材内容的单向传授，也不能再坚持传统课堂教学中的绝对控制地位，相反，教师在具体的授课过程中，要适当弱化自己的课堂地位，提高学生的课堂地位，作课堂的促进者和引导者。此外，在英语教学中，还要注意讲课的方式方法，坚持生本教育理念，从而实现教学效果的提高。

一、当前小学英语教学现状

（一）仍为传统的应试教育，不利于学生英语知识的真正掌握

教师过于注重教材内容的单纯记忆及学生的考试成绩，尤其是在日常英语教学活动中，背单词几乎成为了每一位小学英语教师的口头禅，这无疑会使学生抓错学习重点，诚然，单词十分重要，但是英语作为一门语言被加入到小学教学课程中，其根本的教学目的是为了使学生能够通过学校的学习培养学生的语言表达能力，更好的向他人传达自己的观点和情感，进而给生活带来一定的便利。因此，若教师一味注重应试，不利于学生自主表达能力的培养，也不利于英语教学效果的提高，恰恰与英语学科的教学目的相背离，教师应及时转变这种教学方式和教育思路，与时俱进，保证课堂教学效果[1]。

（二）课堂教学模式僵硬刻板，学生学习兴趣不高

作为一门语言类学科，师生之间的双向互动对于课堂效果的提高具有重要意义。但是，在实际的课堂教学中，教师为了追赶教学进度，往往极力压缩学生们的课堂发挥空间，一堂课的教学内容完全由教师一人主导，再加上教师无意反思和完善自己的教学方式，长此以往，就会造成课堂气氛枯燥无聊，严重削减学生对于英语的学习热情的后果，不仅不利于教师教学效率的提高，还会对学生的英语学习起到消极的反作用，最终导致教学效果的下降。

二、小学英语教学方式的实践探讨

（一）教师要提升自己专业能力，充分做好课前准备

教师要上好一堂课，首先就要做到精心备课，吃透教材内容，深入研究教材，探究本节课的教学目的和教学重难点，进而以此为依据设计教学方案，合开安排课堂教学活动，以保证教学内容的顺利开展。教师备课是一堂课的基石，教学方案设计得详细程度及科学性和合理性，对于教学质量具有重要的影响。此外，教师在做到知识储备足够的情况下，也要深入了解学生的学习水平及学习习惯，结合学生的实际情况进行教学，以便在课堂上遇到突发情况时能够做到随机应变，不至于打乱课堂进度。因此，教师一定要从全方面做好课前准备，为一堂课的顺利进行打下坚实的基础[2]。

（二）激发学生学习兴趣，促使学生主动学习

小学阶段是学生初次接触英语，在这一特殊时期，学生对于英语学科的学习兴趣的建立对于后期的深入学习至关重要，因此，教师应该把激发学生对于学习英语小学科的学习兴趣放在重要位置，培养学生的自主学习习惯。在具体的教学过程中，要积极采取多种教学方法，有意识地激发学生对英语的学习兴趣，确保学生学习状态的保持，使其能够实现长期高效的课堂学习。比如，教师要注重课堂导入的趣味性，可以通过播放英文歌曲、开展情景游戏或讲述英语笑话的方法进行导入，不仅仅可以引起学生的好奇心，促使其尽快进入课堂学习状态，还有助于激发学生的学习兴趣，保持思维的活跃性和精力的集中程度，进而保证一堂课的教学质量[3]。

（三）鼓励学生勇于表达，增强学生的自信

要想提高学生的口语表达能力，就必须要为学生提供足够的展示和练习的平台。比如可以为学生们创建模拟情景剧，自行设计台词内容和表演动作，让学生们进行角色扮演，在趣味中学习，通过语言交流提高口语表达能力，既可以增强同学们的集体意识，也能有效增强课堂趣味性。此外，教师要不吝啬对学生的赞美和鼓励，对于课堂表现好的学生要多加表扬，对于表现一般的同学也不要批评，可以委婉的提出建议，鼓励学生下次改进，切勿打击学生的学习积极性，注意学生自信心的保护。学生只有敢于表达，勇于说出口，才会达到英语学习效果的实质提高[4]。

（四）充分利用教学设施，优化教学方法和手段

教师要想最大程度的实现教学效率的最大化，就必须要充分利用现有教学设施，比如课堂上的多媒体展示设备，就可以有效的将抽象晦涩的单词和句子转化成生动形象的图画，进而营造一个有声有色的趣味课堂，吸引学生的课堂注意力，帮助其有效掌握教材内容[5]。

结束语：

总而言之，当前的小学英语教学阶段，教师不仅要注重学生书面表达能力的培养，更要重视口头表达能力的培养。具体来说，首先要及时转变教育思路，摆脱传统教学方式的禁锢，积极转变课堂气氛；其次，还可以创新教学方式，采取趣味教学，模拟生活场景，让学生充分的进行口语锻炼，提高语言表达水平；最后，在课堂教学过程中，要充分利用好学校的教学设施，优化自身的教学方法和授课方式，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，最终最大程度的实现小学英语教学质量的提高和教学效果的有效化。