经典诗词优化小学语文课堂导入情境分析

罗冬梅

（江西省新余市渝水区第六小学，江西 新余 338000）

教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术首先就在于使学生对你所教的东西感到兴趣。”想要让学生们在语文课堂上更好的掌握语文基础知识，更好的学习经典的诗词并体会中华文化的魅力，就需要教师们通过创新教学模式来提高学生们学习语文的积极性。教师们在教授经典的古诗词中，需要挖掘诗词中作者所想表达出的意境，从而更好的创立一个情境让学生们全身心的投入其中，让学生们通过自己的体会来感受到语文这一学科的独特魅力。

一、经典诗词优化小学语文课堂导入情境的原因

（一）传统教学模式的落后

随着新课程的不断改革与发展，传统的教学模式已经无法适应小学语文的教学。针对目前的状况来说，小学语文的课堂的古诗词教学中忽略的学生们的情感投入，仅仅将关注点放在考试知识的得分点上，不断地让学生们背诵原文以及考察默写，这些都让学生们对语文诗词的学习产生了厌烦的心理。因此，要想提高学生们对经典古诗词学习的积极性，需要教师们通过创新型的教学方式，将经典诗词优化小学语文课堂导入情境[1]。

（二）经典古诗词日益重要

经典的古诗词在中华文化的漫漫长河中，展现着独属于自己的魅力。它不仅使语言汉字的美丽得以展现，其中还深深的蕴含着画面和音乐之美。在新课程不断改革与发展的背景下，小学语文课堂上古诗词的教学已经日益重要。为了让学生们提高对古诗词的理解与鉴赏能力，增强自身的语文综合素质，就需要通过导入情境的方式来将经典诗词优化小学语文的课堂。

二、导入情景的具体措施

（一）导入画面之美的情境

经典的诗词作为我国有着几千年历史的文化精髓，源远流长，博大精深。其中所包含的不仅仅是对人的感悟，还有对事物的所见所想。古诗词的美，不仅仅美在诗词的结构以及音韵，更美在这首诗词中所想描绘出的画面。为了提高学生们对经典诗词的学习兴趣，教师们可以通过用语言或者多媒体等先进的科学技术，在课堂上向学生们呈现出一幅幅美妙绝伦的景象。例如，在《泊船瓜洲》：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”一诗中，教师们可以利用照片以及视频向学生们呈现出一幅生机盎然的江南春景图，从而让学生们通过这些景色来更好的体会作者所想表达的情感。学生们也不断地通过自己的思考与探究，激发了对古诗词和语文的学习兴趣，更好的提高了自己综合能力[2]。

（二）导入具有故事性的情境

教师们也可以通过介绍相关的历史背景或者相关的历史故事，更好的吸引学生们的注意力。在学习《天净沙》这首古诗词的时候，教师们可以通过介绍作者马致远的生平背景，带入学生们走进课堂。例如，在本首古诗词中的作者马致远，由于在元朝统治者的统治下，空有一身抱负却郁郁不得志，一生漂泊无依。所以在他的这首古诗词，我们可以通过看到十几种的意象来表达出作者内心的感受，那么下面就让我们通过他的背景来具体的了解这首古诗词。学生们了解经典诗词的背景后，从而可以更好地体会到作者在古诗词中所表达的含义。

（三）导入具有问题式的情境

教师们想要更好的将经典诗词优化小学语文课堂导入情境，需要根据学生们的心理特征来进行有效的导入。教师们可以通过导入具有问题式的情境，让学生们跟着自己的思路来更好的理解古诗词。例如，在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这一首古诗词的教学中，教师们可以通过“此古诗词的意象分别有哪些？这些意象描绘出一幅什么画面？本首诗中运用了什么修辞手法？从以上这些问题中大家可以体会到作者想要表达了什么情感？“等等问题，一步一步的让学生们集中注意力的理解如何分析一片古诗词，明确如何更好的学习语文这一学科[3]。

（四）导入表演式的情境

教师们想要将经典诗词更好的优化小学语文的课堂，可以通过建立表演式的情境，让学生们通过共同的参与身临其境，更好的用心去体会作者想要表达的情感。通过导入表演式的情境，让学生们在良好的学习氛围中学习，提高学生们的学习自主性。例如，在学习《赠汪伦》这首诗中，整体是表达李白对即将与汪伦分离的依依不舍之情。在这一背景下，教师们可以让两个学生们表演出当时的情境。在语文的课堂上，教师可以通过设立好朋友离别的场景，让学生们在表演的过程中更好的体会到作者当时内心的情感，从而使学生们对古诗词理解的更深刻[4]。

结束语：

经典古诗词作为中国传统文化的精髓，在小学语文的教学工作中占据着重要的地位。在新课程不断改革的背景下，教师们需要改变传统的教学模式，通过将经典的诗词优化小学语文课堂导入情境，激发学生们对古诗词和语文的学习兴趣。在品味诗词之美的同时，感受到作者所想表达的情感，从而更好的提高了自己的综合素质能力。在将经典诗词导入到语文课堂情境中，本文提出了导入画面之美的情境、导入具有故事性的情境、导入具有问题性的情境以及导入表演式的情境这四种措施，来促进这一教学模式的发展。让学生们在品味古诗词的韵美中，学习语文知识与中华优秀的传统文化。