思维导图在初中英语词汇教学中的运用

谌湾湾

（江西省南昌市新建六中，江西 南昌 330100）

英语词汇量的学习是学生在学习英语的难点，英语教师应该在日常的英语教学中，对传统的教学方法进行改革，提高英语教学效率。思维导图可以让枯燥的英语单词记忆学习更加生动有趣，提高学生在英语单词学习中的积极性，强化单词记忆效果；教师可以利用思维导图将英语单词的记忆变得有迹可循，使英语词汇学习更加有条理，有助于学生加深对英语单词词性的理解，提高英语教学效率，提高英语成绩。

一、利用思维导图，突破记忆难点

英语单词记忆中的难点之一是对相似词汇的记忆，很多学生在记忆相似词汇时，极易混淆，达不到良好的记忆效果。而且这些相似词汇会打击学生学习英语单词的积极性，学生极易产生消极情绪，不利于学生的英语学习。思维导图可以帮助学生记忆相似英语单词，理清学生记忆思路。教师在学生学习相似单词时，可以充分利用思维导图，帮助学生突破记忆难点[1]。

例如，学生在记忆“contend”（奋斗）、“content”（内容）、“context”（上下文）、“contest”（竞赛）这几个相似词汇时，教师可以利用思维导图，将这几个相似词汇展示出来，将相似的词汇作为不同的分支画在同一张思维导图上。学生进行学习记忆时，可以一眼看见相似的英语单词以及对应的释义，理清记忆思路，不至于混淆单词意思，达到强化记忆的效果。英语教材中没有这些相似单词的归纳学习内容，这就要求教师在备课时，自己对相似词汇进行整理归纳，利用思维导图展示出来。英语教师应该在备课时积极思考，充分利用思维导图将尽可能多的相似词汇进行归纳整理，解决学生的单词记忆难点。

二、利用思维导图，扩展学习范围

思维导图在学生记忆多义词方面也具备非常显著的效果。英语单词有很多多义词，这些多义词意思相差很多，有的单词在不同的释义之下还有不同的词性，是中学生学习词汇的重点和难点。将思维导图运用到多义词的记忆中，可以延伸学习内容，扩展学生的学习范围。另外，很多新单词，就是由之前已经学习过的单词演变过来的，利用思维导图，可以让学生进行联想性学习，对学习过的英语单词举一反三，深刻理解英语单词意思，提高学生记忆学学单词的积极性。教师可以将思维导图用于学生的多义词学习和联想性学习，将单纯机械的单词记忆转化为主动深入思考的学习研究[2]。

例如，在学习“reach ”这个单词时，作为动词，“reach ”有“到达、抵达”的意思，作为名词，还有“影响范围”的意思，教师可以利用思维导图，将这两个意思作为两个不同的分支进行展示；除此之外，还可以进行联想性学习，联想到“far-reach”的意思为“影响深远的”，让学生在学习英语词汇意思的同时，以“reach”为原点，积极进行思考，扩展记忆范围，对单词意思举一反三，达到记忆目的。

三、利用思维导图，强化重点学习

英语单词的学习重点是词根词缀的学习，英语单词的词根词缀相当于汉字的偏旁部首。类比小学生学习汉字，如果将偏旁部首学习透彻，汉字的记忆就如鱼得水；英语单词的记忆更是如此，词根词缀的学习是英语单词学习中的重点，若学生深刻理解英语单词的词根词缀，英语单词的记忆过程就不会痛苦枯燥。教师可以将思维导图应用于英语单词词根词缀的教学中，提高学生记忆单词的效率，让学生在记忆英语单词时达到“识词知意”的效果。

例如，“arm-”这个前缀，意思为“武器”，以arm-”为前缀的英语单词都是以“武器”这个意思扩展的，如“armory ”（军械库）、“armor”（盔甲），教师可以将“arm-”作为主干，将以“-arm”为前缀的单词作为分支，帮助学生记忆词缀；同理，思维导图还可用于词根的学习中，英语教师在日常教学中，要积极思考充分利用思维导图进行词汇教学的方法，将具有相同词根词缀的单词进行归纳整理，强化单词记忆重点。

四、利用思维导图，进行学习归纳

英语单词的记忆学习点相对分散，系统规律地学习可以提高单词记忆效率，强化记忆效果，深入挖掘记忆规律。教师可以利用思维导图，将分散的单词记忆转化为有规律的记忆过程，有助于学生理清记忆思路，进行系统学习，将一个记忆点整合为一个记忆面，提高英语单词的学习效率。英语教师要利用思维导图进行学习归纳整理，充分发挥思维导图的优势[3]。

例如，将可数名词和不可数名词进行归纳整理，用思维导图中的两个不同的分支进行体现，在进行归纳整理时中发现记忆规律，将规律传授与学生。将单词复数的不同表现形式进行归纳整理，将英语单词复数直接加“-s”、加“-es”、变“y”为“i”，再加“-es”的情况进行归纳整理，用生动形象的思维导图展示出来，思维导图的表现形式可以多样，花瓣、汽车等元素都可以作为思维导图的表现形式。思维导图可以提高学生单词记忆兴趣，归纳学习成果，教师要充分利用思维导图，进行单词记忆学习中的学习归纳。

结束语：

综上，思维导图在英语词汇教学中可以发挥积极作用，突破英语单词教学的重点难点，英语教师应该在平时的教学生活不断思考如何将思维导图应用于英语单词的词汇教学中，充分发挥思维导图的积极作用。另外，英语教师在应用思维导图进行教学时，可以优化思维导图的展现形式，利用生动形象的思维导图激发学生进行单词记忆的兴趣，达到好的记忆效果。