新课改下小学语文低年级阅读策略探讨

谢娟

（江西省贵溪市实验小学，江西 鹰潭 335400）

随着新课改的不断深入和发展，越来越重视教学形式和教学内容上的改进和创新，所以在小学语文阅读教学课堂上越来越强调教学模式的转变。小学语文教学对于学生的整个学习阶段来说是非常重要的，是学生阅读能力的启发和萌芽阶段，同时也是学生掌握相关语文知识的基本手段，所以在小学语文阅读的教学过程中教师应该重视学生对于文章思想内容的掌握以及自身遣词造句的能力的提升。阅读不仅仅是语文学习的一个方面，更是各个科目学习的基础，小学生阅读素养和阅读能力的形成需要更多的教师不断的探索和实践。本文通过讨论新课改下小学语文低年级阅读教学的策略为小学语文阅读教学贡献点滴力量。

一、小学语文低年级阅读教学现状

阅读蕴藏于各个科目之中，也是学习每一个科目的基础必备能力之一，阅读能力的提高是对于各个科目学习的保障。但是在小学语文低年级阅读教学的过程中还是存在各种各样的问题，但其中最明显的是学生阅读兴趣问题。在传统的教育模式下，课堂教学相对枯燥和乏味，教师对于阅读的教学重视程度也不够，在课堂上更多的选择让学生进行简单的课文阅读，甚至直接告诉学生课文表达的中心思想，没有引导学生思考的过程，导致学生的思维和情感得不到有利的发展，致使许多小学生对于阅读本身丧失了兴趣，从而阅读素养和阅读能力也相对低下[1]；其次是语文阅读课堂上缺乏师生之间的互动，基本上采用教师讲学生听的模式，师生之间的互动性较差，学生对于课堂的参与度也较低，对于教师所讲的内容基本上是囫囵吞枣式的学习和记忆，导致学生机械式学习方式的产生，所以长期处于传统教学模式之下会在很大程度上导致小学低年级语文阅读教学效率的降低。

二、新课改下小学语文低年级阅读教学的创新策略

（一）引导阅读与自主式阅读要有机结合

在传统的教学模式下，由于学生年纪较小，理解能力和接受能力也相对较弱，所以在教学的过程中教师比较忽视引导阅读和学生自主阅读的使用。但是在新课改不断推进的今天教师要注重学生自主学习能力的培养，不仅仅是硬性的教育目标的改革，更是社会发展所需人才的必备技能。所以教师在教学的过程中需要从小培养学生的自主阅读和自主学习能力，因此教师需要对课本内容进行深刻的剖析和重组，依照班级学生的学习情况引导学生进行自主性阅读的尝试，比如在学习某一篇课文之前，教师可以帮助学生制定完整的学习计划和预习计划，也就是在学生自主学习能力培养的意识阶段教师需要进行合适的引导，使学生在课前预习的阶段有选择性的进行阅读，从而不断提升学生对于阅读的探究意识，随着学生阅读经验和阅读技巧的增长，教师也应该在阅读引导的策略上进行相应的的改进，进一步在学生阅读的过程中维持学生学习的热情，使其能够在阅读学习中有良好的表现和成就感[2]。

（二）借助多媒体的丰富形式进行教学

随着社会经济和信息技术的不断发展，教学设施也相对配备完善，所以在教学的过程中，教师可以充分的利用多媒体信息技术进行教学，由于小学生处于相对活泼好动的年纪，对于新鲜事物有着无尽的好奇心，所以可以充分利用学生的这一点，采用多媒体教学技术增强学生的学习兴趣，比如在学习与景物相关的文章时，教师可以通过声像技术和信息技术的结合，将课文所描述的场景进行实地的再现，使学生产生代入感身临其境的去感受景色的特点和自然的力量，同时教师也可以播放相应的音乐，通过听觉提升学生的情感体验；其次，教师可以在教学过程中经常举办朗读式阅读活动，再结合多媒体教学作为阅读背景使学生仿佛置身景物之中进行朗读式阅读，加强学生情感的投入，这样的教学模式更能抓住学生的眼球提升学生的学习兴趣，打破传统教学模式时间与空间上的限制，拓宽学生遐想和创新的思维空间，给学生创造一个既可触又真实的学习氛围，这样有趣而丰富的教学模式，在提升学生学习兴趣的同时又增强了课堂教学的高效性。

（三）拓展课外阅读丰富阅读教学形式

课外阅读对于提高小学语文阅读教学效率有很大的帮助作用，如果单纯的依靠课本内容进行教学，会使课堂教学内容和教学形式过于单一，失去了对学生的吸引力，课外阅读的加入无疑是为学生的兴趣提升又提供了一个支撑点，同时教师可以科学的筛选课外阅读材料，通过互联网的共享性仔细的甄选和搜集并在课堂上进行分享，但是这些资料的筛选要符合课堂内容教学，使两者之间能够相辅相成，课外阅读的引入对于低年级学生来说，一方面增加了学生的阅读范围，但是更多的是为了帮助学生理解课堂所学的内容。由于学生的理解和接受能力有限，更多更有趣的事情加入会提高学生的学习积极性，使学生的阅读学习更加便捷和迅速，而且在潜移默化中也会提升学生的阅读量，最后达成质的飞跃，使学生的阅读能力能够更上一层楼。

结束语：

随着新课改的不断推进对于学生主体的关注程度越来越高，是对传统教学观念的一个巨大冲击，在一定程度上打破了传统课堂的束缚，使学生能够充分地发挥自主学习能力，在阅读的过程中不断的积累经验，最终导致阅读素养和阅读能力的提升。其实在新课改的推进下，小学语文阅读教学形式也在不断的创新，随之而来的方法也更加的多种多样，比如现在比较流行的微课教学方法、情景教学方法等都能够在小学语文教学中与阅读进行有机的结合，需要教师站在学生的角度去考虑问题，不断的尝试各种创新式的教学方法，不断的进行调整和改进，以适应学生的个性发展特点，不断的提高课堂教学的趣味性，在提升学生的学习兴趣的基础下，满足学生的发展需求从而不断地提升学生的阅读能力。所以在小学语文阅读教学过程中，教师要注意教学方法的创新，但是也要坚持以实际教学为出发点。