中学英语阅读教学实用性的策略研究

罗小阳

（江西省九江市永修县外国语学校，江西 九江 330304）

在中学教育教学阶段，英语教师要注重开展英语阅读教学，是锻炼学生自身英语发音，以及丰富学生自身英语词汇的重要手段。英语阅读教学是英语学科知识教育教学中的重要组成，因此，在实际的英语学科知识课堂教学过程中，教师要注重以学生为课堂教学主体，积极采用多样化的课堂教学方式进行英语知识教学，逐步在教学中培养学生自身的听、说、读、写等英语能力，从而提高学生学习英语学科知识的自信心和积极性。

一、情境教学与课堂教学相结合

情景教学方式是新课程教育教学改革中提出的重要教学手段，而这种教学方式在中学英语学科知识教育教学过程中的应用，有利于调动学生学习英语知识的积极性和主动性，从而提高学生自身的英语核心素养。

（一）利用图文并茂形式来再现情景

在中学教育教学阶段，为了方便学生理解英语教材中的文章内容，教材在设置方面，会将英语文章的内容匹配上相应的插图，主要视为了突出英语文章内容中的重点和难点，便于学生掌握英语文章内容。在实际的英语课堂教学过程中，英语教师可以利用文章内容的配图，引导学生深层次的理解文章内容，激发学生学习英语学科知识的兴趣和动力，从而提高学生学习英语知识的效率。

图文并茂的英语文章阅读方式，主要适用于故事内容丰富的阅读教学素材，根据文章配图和文章内容，进行英语文章内容的情景再现，在突出文章重点内容的同时，由浅入深的进行英语对话设计，有利于激发学生的学习兴趣。与此同时，英语教师在进行文章内容情景再现时，可以将文章内容与课后复习进行有效结合，在激发学生知识探究学习欲望的同时，实现预期的英语阅读教学目标。

（二）利用阅读游戏来加深学生的理解

在实际的英语阅读课堂教学过程中，英语教师可以在教学中引入游戏互动环节，利用游戏形式将英语知识直观的呈现在学生面前，并且，这种具有互动性的课堂教学模式，有利于调动学生学习英语知识的积极性和主动性。同时，英语教师可以利用游戏互动形式进行英语知识复习，能够帮助学生深入的理解这部分英语知识内容，通过轻松愉悦的课堂教学氛围，来提高学生的学习效果。

（三）利用设置教学疑问来引导学生思考

在英语课堂教学过程中，英语教师可以要求学生要带着疑问去学习，这样有利于增强学生自身的知识探究学习动力。英语教学过程是学生提出问题以及解决问题的循环过程，在这个过程中，设置课堂教学提问，有利于激发学生自身的求知欲，所以，英语教师要注重在课堂教学之前设置教学问题，引导学生去分析和探究问题的答案，这种方式能够吸引学生的学习注意力，促使学生快速的进入学习状态。

二、掌握英语阅读方式

在英语课堂教学过程中，教师采用“听阅读”的教学方式进行英语阅读教学，导致学生只能初步掌握英语文章的浅层含义，以及锻炼学生的英语听力能力，而这对提高学生自身阅读能力的作用娇小。所以，英语教师为了帮助学生深入的理解和分析英语文章内容，要采用多样化的阅读方式，丰富学生的知识储备，以及提高考学生的阅读能力。

（一）略读文章

略读文章主要是指对英语文章进行快速浏览以及粗略阅读，是为了能够大概的了解文章内容，为细致阅读奠定基础。略读文章时，要寻找到文章内容的主体，了解文章是围绕哪部分内容进行描述的，因此，在略读过程中，英语教师要培养学生自主寻找文章的主体段落，能够准确的抓住文章的中心句，并且，针对没有中心句子和主体段落的英语文章，教师要锻炼学生能够对文章整体内容进行分析。

（二）跳读

学生在利用跳读方式进行英语文章阅读时，主要是寻找所需的主要信息，如数字、时间、地名、年代、人名、物品等关键词，在结合关键词前后文章的时态和语句，来分析主要内容。

（三）细读

所谓细读主要是对每个段落内容进行详细全面阅读，注意文章整体的内容细节和语言结构，通过对语言特点和关键信息进行处理，来揭示英语文章的整体结构和内在联系，从而能够帮助学生深入理解文章的整体内容。文章是有机整体，在段落与段落之间存在紧密关联，并且，每段内容都贴合文章主题，因此，在进行英语文章阅读时，理清文章结构脉络，对把握文章主题具有重要意义。

（四）推读

所谓推读主要是针对文章内容中没有写明含义、标清因果关系等部分内容进行推测，而在这过程中，学生能够根据文章表达方式、语法语态等诸多方面，进行新单词、新词汇的含义猜测，有利于提高学生的阅读速度。因此，在英语阅读教学过程中，培养学生自身的英语猜词能力是英语阅读教学的关键环节，但是，英语教师要提倡学生在遇到不懂的词句时，可以自主翻阅英语字典进行查阅，并且，要做好知识积累工作。

（五）概读

学生在进行英语概读时，要针对各个段落和每个部分进行主旨概括，这样能够有效的整合文章整体内容，在帮助学生把握文章上下文之间存在的联系的同时，锻炼学生对英语文章内容的综合概括能力。因此，在进行英语阅读教学时，英语教师要引导学生进行想象能力与抽象思维之间的协同活动，在科学合理的课堂教学情境中，利用适度的教学艺术语言，生动真实的呈现英语文章中描述的内容，有利于提高学生学习英语阅读的效果。

三、重点讲解英语阅读

在英语阅读教学过程中，教师要针对难度较大的部分进行重点讲解，但是，在讲解过程中，英语教师要注意避免将阅读教学转变为语法教学，鼓励学生针对阅读过程中阅读不会的单词以及不懂的句子要跳过去，并且，通过大胆猜测来培养学生自身的思维能力和思考习惯。同时，在课堂教学过程中，教师要将课堂主体交还给学生，引导学生发现问题并解决问题，逐步培养学生的自主探究学习意识，有利于提高英语课堂教学效果。

结语

综上所述，在新课程教育教学改革的大背景下，针对中学英语课堂教学，英语教师要提高自身对英语阅读教学的重视程度，在教授给学生英语阅读方式的同时，注重利用情景教学方式来激发学生对英语阅读学习的兴趣，促使学生能够积极主动的进行英语阅读学习，从而提高自身的英语核心素养。