基于经典诵读在小学语文阅读教学中的实践探究

戴彩琴

（江西省婺源县紫阳第三小学，江西 上饶 333200）

语文是一门提升学生感性认知、培养语言能力的综合学科，是小学教学阶段极为重要的组成部分。同时传承我国传统文化经典的重任自然也落到了语文课堂教学当中，为了更好地培养小学生良好的行为习惯及道德素养，在小学语文阅读教学中广泛开展经典诵读活动起到了对语文文化知识承前启后的作用。所以小学语文教师首先要以语文阅读教学当前的发展现状作为切入点，发挥经典诵读在语文阅读课堂中的主渠道作用，对经典诵读活动的应用进行实践探究。

一、诵读经典在语文阅读教学中的现状及存在问题

（一）小学语文阅读课堂教学中不能为经典诵读提供充足的时间

经调查研究，我国当前在小学语文教学中阅读时间受到限制，语文教师很难较好地调控实际教学与经典诵读活动所占的时间配比，久而久之造成小学生对阅读兴趣的缺失，甚至对语文阅读中经典诵读环节逐渐产生抵触情绪，丧失阅读主动性和积极性。同时经典诵读学习又是一个需要经过不断积累、长此以往的定期学习过程，外加在小学语文阅读教学中经典诵读的组织者都由教师来担任，让学生对经典诵读的学习缺少持续性和主动性，导致语文教学课堂效果和阅读学习效率的降低[1]。

（二）小学生对小学语文阅读中经典诵读的学习重视度不够

在新教育课程改革的理念下，部分教师仍将教学重点关注在如何提高学生语文成绩的外在层面上，仍固守应试教育的老旧思想认为让小学生大量进行诵读经典的练习是在浪费时间，对于语文成绩的提升没有得到显著帮助。以致于一大部分家长误解了对经典诵读学习的本质，认为经典诵读学习是在无形中为学生们增添了压力，导致学生快乐轻松的天性不能得到很好的释放，多方因素都影响着小学语文阅读中经典诵读学习的有效发展[2]。

二、小学语文阅读教学过程中经典诵读有效实施方法与策略

（一）创新经典诵读模式，力求多样化

利用语文阅读教学中经典诵读教学模式的有效实施，培养小学生的语文阅读能力和语言理解能力，是当前小学语文课堂教学中的首要任务。教师首先要不断更新教学观念和创新教学模式，以学生实际学习基础情况和语文阅读诉求作为出发点，构设出具有针对性和统一性的教学步骤及流程，利用多样化的经典诵读活动来丰富小学语文阅读课堂教学，激发学生学习热情和兴趣，增加小学生经典诵读活动中的参与度，培养学生自主阅读和诵读习惯。例如，小学语文教师在对古诗进行教学时，可以借助网络和多媒体设施让教学情境创设更加灵活，增加学生课堂教学体验，通过诵读经典让学生自主发现古诗中优美的描写手法和巧妙的写作方式，加以阅读学习。不仅有效拓宽了小学生的视野，更能让阅读兴趣成为他们最好的指导老师，培养阅读能力和积累能力[3]。

（二）配合有效的经典诵读活动，丰富学生想象力

在小学阶段语文阅读教学中，绝大部分的经典诵读作品都包含着作者在进行文学创作时的独特历史背景和饱满的道德情感。所以教师在进行阅读教学时，更要重视对小学生想象能力和创新能力的培养，基于此基础上，不断提高学生的积累能力和诵读能力。当前语文阅读课堂教学资源丰富，教师可以结合精美多样的图文信息或者是生动活泼的动画短片，来引导学生进行经典诵读。在充分营造积极、活跃的课堂学习气氛的同时，又将阅读教学中经典诵读的主旨思想和内涵提升逐层地向学生进行展示与渗透，让学生在潜移默化中对经典诵读的内容进行学习，最大限度地发挥学生的想象力来丰富他们对学习主体内容的理解，从而切实提高阅读教学效果[4]。

三、利用经典诵读教学提升学生阅读技巧

语文教师需在实际课堂中对学生进行有效诵读进行引导，并设计新颖且具操作性的教学手段来完善学生阅读习惯，从而提升诵读技巧，为今后更好学习国学经典内容打下坚实基础。比如，语文教师在讲授《静夜思》时，从学生认知实际出发，让学生自主诵读古诗，充分感知和领会古诗文中韵律和节奏所给予的意境美感。配合教师的恰当引导，采用高效的诵读方式和朗读技巧让学生在感受古诗文所描绘出的画面质感外，更能结合诵读学习加深对诗文主旨内容的掌握和分析。抓住古诗的诵读要点，达到学习经典的本质目的。语文教师富有激励性的评价方式对学生的诵读进行准确指导，让学生通过诵读诗文感知内涵，学习创作手法，提高学生语文阅读能力[5]。

四、经典诵读在小学语文阅读教学中的价值和意义

在语文阅读教学中，经典诵读教学模式的应用让小学生的精神世界变得更为多姿多彩。通过经典诵读活动让学生欣赏与感知古文经典中美轮美奂的意境，增强小学生阅读的画面感。比如学生们在赏月的过程中，不再会缺乏优美的语言，“举杯邀明月，对影成三人”等优美的诗句就会随口而出。同时通过经典诵读的学习更有助于提升学生的阅读理解能力和写作能力。学生在反复和强化诵读中，不仅加深对文意主旨的掌握，更为今后写作积累丰富的素材，为提高学生的语文综合能力奠定基础。

结束语：

经典诵读在阅读教学中的有效运用，不仅有助于提高学生阅读效率，保证教学效果。更能培养学生的阅读理解能力，促进写作水平提升。所以基于经典诵读下的小学语文阅读教学是全面促进小学生语文素养形成的关键途径。