新课改下初中语文教学中的情感教育浅谈

余木英

（江西省玉山县冰溪镇中学，江西 上饶 334700）

众所周知，汉语是我国的国语，而语文教育是我国的基本教育，也是学好其他学科的基础和前提，而情感教育作为语文教育中的重要一部分，也发挥着重要作用。自我国进入新课改时代以来，社会和学校对初中语文的情感教育越来重视。因此初中老师在语文教学的过程中，除了完成基本的教学目标外，还要提升学生学习效率，增加对学生情感方面的教育。在我国，大部分教师还存在着传统思想，认为学生只要努力学习文化知识即可，其他无关紧要，但事实上，只有做好情感教育，才能让初中生有更多的时间更专注的学习语文课程，让学生在学习中体会情感变化，从而促进教师更好地进行语文教学，提升初中生对语文课程的学习兴趣，培养学生完善的性格，对初中语文教学进行多方面创新。本文就将针对现今初中语文发展现状，提供一些可行性对策。

一、初中语文教学现状分析

第一，初中生由于心智尚不成熟，导致在学习语文课程的过程中，存在不认真，上课不能跟随老师的进度等问题，究其原因，笔者发现多数初中生在语文课堂的学习过程中，无法做到在全程的注意力集中，同时也和教师无法调动学生积极性有一定关系[1]。

第二，很多初中生对语文学科存在严重的误解，认为语文不需要学习，也不需要下功夫，将学习语文的时间分给其他科目，导致对语文学习迷茫、低效等，学习语文的过程中找不到好的方法，和适合自己的方法，别人怎么学，自己就一味地模仿，甚至只学习老师讲授的课堂内容等，导致后续的学习效果不高。

第三，老师在课堂教学过程中，不善于对学生进行“情感教育”方面的引导。例如老师在上课过程中，只是单纯的对课本知识进行模式化解读，不关注学生的情感变化，与学生之间缺少互动，并且很多语文老师不能充分调动学生课堂的氛围，如：老师讲授一些古诗词、文言文过程中，单纯的依据参考书对文章进行解释，学生无法理解诗人的真实情感。

第四，老师在语文课堂中，无法做到与学生充分互动，缺乏引导，如老师在教学过程中，一味地对文中的词、字进行解读，忽略与学生情感交流，这样，不但不能激发学生学习兴趣，也不利于学生语言理解能力的培养。

二、将情感教育渗透到教学内容中

（一）寓情于教材之中

初中语文教材可以说是文学的宝库，里面凝结了众多中国文学家以及国外知名学者的智慧，课本内容蕴含了丰富的文学知识和良好的情感素材，能充分体现文章美感，比如，在初中人教版八年级《苏州园林》中，文中着重描写了苏州的园林艺术，在讲授中，可以让学生充分了解中国古建筑的美妙，以及中国文化的博大精深。使学生能够沉浸在苏州园林的美感之中，体会园林艺术的特征以及劳动人民的智慧。在引导学生阅读这篇文章中，给学生以身临其境的感觉[2]。

（二）情感熏陶，寓情于理

初中语文教师可以通过文章中蕴含的深刻道理来引导、启发学生思考，体会其中的道理。教师可以为学生讲解文章作者的写作手法，引导学生分析手法的奥秘，体会作者如何表达自身的情感。因此，教师的教学课堂中，应采取合理的手段，引导学生融入课堂，体味作品中蕴含的道理。让学生在阅读过程中，与文字作者产生共鸣。不仅能够陶冶学生的情操，还能发挥学生主观能动性，让学生积极的表达自身情感，收获真善美的体验[3]。

三、在教学方法中展现情感教育

（一）结合导语，导入情感

在课堂教学的过程中，教师应当对情景的统一性进行深刻的认识，教师应通过自身对文章的理解，用语言将文章要表达的情感传达给学生，让学生根据课本和自身的理解，融入到文章中，实现心灵的净化。教师在创设情感意境时，需要重视课前导语，为语文课堂教学创作良好的条件，给学生的学习带来乐趣，激发学生的求知欲。从而更加深切的体会到做作者的情感[4]。

（二）运用信息技术，创设教学情境

目前，随着互联网的发展，信息技术在我国教育事业中有着不可替代的地位，利用信息技术，可以将文学作品更加生动形象的呈现在学生面前，让学生更易理解社会现状，并对其进行反应，表达出中心思想，教师在课堂教授中，应当让学生融入逼真的画面中，体会作者的真情实感，让学生拥有更好的情感体验[5]。

结束语：

综上所述，通过本文的探讨，可以发现，在初中语文新课改中，情感教育至关重要，教师应通过情感教育方法，让学生体验社会生活，拥有更加丰富的情感，树立正确人生观、世界观、价值观，培养学生健全人格的养成。因此教师要不断探索，为学生带来更好的情感体验，这样才能使学生在学习的过程中取得综合全面的发展。虽然现在初中语文教育中的情感教育还存在一些问题，但笔者认为，初中语文教师会顺应时代的变化，积极创新，注重学生情感教育，为今后语文教育发展起到一定的推动作用。