高中美术课堂教学中应用情感教育的作用分析

刘晓艳

（山东省潍坊市寒亭区第一中学,山东 潍坊 261100）

所谓的情感教育就是与知识教育相对应的，高中美术课堂教学过程中教师通过营造和谐的教学氛围使学生能够进行合理的情感处理，通过情感交流促进学生在情感方面的体验，从而促进学生对于知识的渴求和探索精神，让学生在正确的情感引导下逐步形成良好的个性，自主探究美、发现美。当代的情感教育可以被看作是一种新形式的教学模式，也可以作为一种教学策略进行直接的应用，高中美术课堂的情感教育具有鲜明的成功性、兴趣性以及审美性等多重特点，目前我国高中美术教育在发展过程中还没有完全的融合情感教育模式，只有将情感教育与高中美术教育进行合理化的融合才能够依托美术教学平台发挥情感教育在教学活动中的优势性，从而让情感教育在高中美术课堂的发展过程中能够实现情感教育自身的社会价值。

一、高中美术课堂教学中情感教育的重要性

每一个人都有自己的感情，而感情本身的作用也是可以丰富人们在精神方面的建设。情感教育就是依托人的感情使学生能够更好的认识到美术的魅力，教师在进行美术作品的多媒体展示时，可以通过引领学生观察作品的绘画方式来探究作品类的人文情感，结合作品绘制过程所处的历史背景来体会名家作品的独特魅力，让学生通过情感的感同身受来增强学生的学习兴趣，只有在兴趣的驱动下才能让学生自主的进行美术学习。兴趣是学生学习的最好的导师，所以学生在美术学习方面想要保持长期稳定的兴趣就需要教师在教学过程中能够及时的将美术相关的内容引入课堂，使学生在高中美术教学过程中能够获得最具有美术魅力的作品知识，从而引导学生进行美术实用价值的探究，提升学生在美术学习方面的学习兴趣[1]。

近年来我国新课改已经逐渐深入各个学科教学过程中，一些教育工作者不断的借助新课改的发展对以往的教育方式进行改革，素质教育的全线应用让高中美术教育也随之产生发展需求。而将情感教育与高中美术教育进行融合正是我国素质教育发展的一种表现形式，在应用情感教育的过程中，学生可以通过在美术教学过程中感受到的情感教育来提升学生的学习热情，促进学生在学习过程中进行美的发现，可以说在繁重的高中课业生活，美术课堂可以有效的缓解学生在学习过程中感受到的心理压力。这就让学生跟教师在进行情感教育的过程中能够彼此拉近距离，构建良好的师生关系，提升学生课堂教学效率。

二、高中美术课堂教学应用情感教育的作用

（一）提升学生的美术学习兴趣

高中美术课堂的教学过程中，想要提升美术课堂的教学质量首先要激发学生对于美术课堂的学习兴趣。学生在学习美术的过程教师可以通过信息技术手段来向学生展现出一些美术作品的代表作，无论是国内优秀的美术家作品还是国外的经典美术学派作品，每一幅经典的美术作品中都饱含着不同的思想感情，教师通过对于美术作品中思想感情的讲解可以让学生进一步了解到美术的独特魅力，而且在美术课程的实践过程中，教师也可以通过让学生感受经典美术作品的魅力引领学生构建对于美术课程的学习兴趣[2]。

（二）提升学生的审美素养

在高中美术课堂教学过程中，情感教育的应用可以使具体的教学活动变得更加生动形象。所以高中美术教师在教学过程中可以从名家作品出发，通过促进学生对于作品表现手法的了解再结合作品想要表述的思想感情才能够使学生更加融入作品内涵，提升学生对作品的鉴赏能力，从而促进学生审美素养的发展。另外高中美术教师还可以通过艺术之间的联系性将高中美术课程与音乐课程进行有机结合，让学生在学习过程中促使学生产生新的情感体验，这种音乐与美术结合的方式可以有效让学生理解到作品绘制过程中作者的绘画心情，从而提升学生的审美素养，促进高中美术课堂教学质量的提高[3]。

（三）引领学生进行作品体验

高中美术课堂教学的发展过程中，学生审美能力的培养十分重要，所以一般来说高中美术教师在进行教学活动的过程中往往会基于现实的经典作品引领学生进行作品体验，从而让学生深入作品的情感世界，在体会画家所处的时代背景与画作创作背景的同时与画家产生心灵方面的沟通，促进学生对于经典作品的发现和了解，在不断的进行作品体会的过程中提升学生的审美素养，促进学生对于美术作品蕴含感情的理解和体会。每一幅经典的美术作品中都蕴含着作者的创作灵魂，创作灵魂是好的美术作品的必要属性，学生想要自己创作出一部好的美术作品就要使自己的作品富有灵魂，灵魂是学生创作的主心骨，学生只有不断进行经典作品的体验领悟，才能够在技能提升的过程中建立属于自己的创作灵魂[4]。

（四）组织学生进行美的体会

我国有一句俗话：艺术来源于生活而高于生活。所以高中美术与高中生的生活有着紧密的关联，所以想要提升高中在美术课程中发现美和创造美的能力，教师更需要主动引领学生在生活中发现生活之美，使学生在学习过程中激发学生的创作欲望，教师在教学内容的基础上从生活中发现相应的教学内容衍生从而与课堂内容进行有机结合，促进高中美术教学活动的创意性开展，使学生在日常生活中进行美术学习，引领学生发现生活中的细微之美，从而体会学习美术的乐趣，并将生活之美付诸笔上，创作富有灵魂的艺术作品[5]。

结束语：

情感教育是一种新形式的教学手段，无论是课堂教学过程还是课外辅导自我提升过程都有着一定的应用价值，高中美术课堂的教学过程中如果将情感教育与美术教学进行结合就能够取得更好的教学成果。而且伴随着我国新课改的发展进程，越来越多的教师在高中美术教学过程中注重对于学生素养的提升。虽然在应试教育的背景下传统的教学模式并不能改变高中美术教学过程的发展现状，但是通过情感教育教师可以有效解决在高中美术教学过程中存在的部分问题，使高中生的美术学习能够达到事半功倍的效果。