浅谈农村教师专业化及其发展

颜志辉

（湖南省益阳市安化县大福镇文河学校，湖南 益阳 413517）

纵观世界，各国都极其重视教育的发展，早在1966年，联合国教科文组织和国际劳工组织就认为“教育应被视为专业”，我国在1994年1月1日也开始实施《教育法》的规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”，首次在法律上确立了教师的专业地位。习主席在北师大讲话时也提到“教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业”。由此可见，教育对于国家是多么重要，而教师作为教育中的主导者，其中的重要性可想而知。因此，教师的专业化发展就很必要了。而发展的途径主要是通过培训，将学习所得运用于实践。

教师培训可以促进教师的成长，教师的成长也离不开教师的培训。让一名学生成长为一位合格的人民教师，并不是一蹴而就的，这需要个人长期不断地努力，也需要从各种有利于教师成长的活动中汲取营养。对于大部分老师来说，是从专业的师范学校毕业师范类专业毕业的，已经接受过专业的教育，有着不同一般老师的专业素养。听他们说，他们在大学期间就接受了各种形式的学习，包括班主任管理、学困生引导、教学组织管理……并经常要进行实践训练，上课、磨课、赛课，因此他们一毕业到单位上上班，做什么都比一般教师得心应手；而作为法律系毕业后当教师的我，到单位后一片迷茫，在岗前培训时也不可能面面俱到，只能靠我们自己去摸索，而像我这样非师范类毕业来当教师的不在少数。因此，我们迫切需要多参加培训，让自己在教师行业更专业化发展。

可是对于我们农村教师来说，出现的问题也有。

1.培训机会不多

我是农村教师，我们能参加的培训机会不多。就我本人来说，来工作已经是第四个年头了，去参加培训的次数不超过五次。

2.没有针对农村教学问题开展过培训

（1）学困生的引导问题。作为一名教师，我一直在研究学困生该如何引导他转化，至今仍无对策。而且农村学困生比较多，如果不能让他们转化，农村教育问题也不能解决。

（2）班主任管理问题。作为一个年轻老师，班主任的管理方面的经验可谓是少之又少，有时一学期没把班级管理好，会影响学习成绩提高，影响以后的发展，如何与家长交流，如何培养班级班风，如何开家长会，如何培养学生好习惯......这些都需要靠自己去摸索，迫切希望有专门培训班主任的培训，提高班主任管理水平。

3.小组合作建设问题

不管是参加培训也好，看教学视频也好，无论是数学课，还是语文课，都在提倡小组合作，可是没有培训如何建设小组合作，我们在小组建设时总不能充分调动他们的积极性。

因此，我提出几点建议：

1.增加农村教师培训机会

农村教师培训机会增多，会提升专业能力，让教师汲取更多的营养，加速成长。教师的能力提升，学生也能学得更快，更好。

2.多研究农村教育问题，开展农村教育问题培训

也许我提出的问题还只是冰山一角，农村教育问题若能及时发现并解决，农村教育水平也将大大提高。

3.研究小组合作问题，培训如何建设合作小组

小组合作确实能提高学生的能力，若能把建设小组合作的方法教给我们，也许课堂会更加精彩，学生的学习积极性也会提高，能力也将大大提升。

根据第六次全国人口普查数据显示，居住在乡村的人口占总人口的50.32%，农村居民为6.72亿人。农村人口占的比重很大，若能对农村教学问题进行深入研究，增加对农村问题方面的培训，相信农村教育事业会有新的发展。