浅析小学数学教学中计算教学的重要性

杜珍玉

（江西省赣州市安远县版石镇中心小学一部，江西 赣州 342108）

随着时代和社会的不断向前发展，在小学数学课程标准的明确要求下，教师要切实开展计算教学，不断加强学生的计算能力，从而提高学生的数学成绩，推进小学数学的课题开展。但是在传统教育模式的影响下，很多小学数学教师不注重计算教学的开展，导致学生的计算能力低下，在面对数学题时无从下手。开展小学数学计算教学的措施是一举两得的，不但能够在一定程度上让学生加强数学学习技巧，还能过备注学生锻炼理科思维，为学生后续的学习发展奠定坚实的基础。

一、在小学数学教学中开展计算教学的重要性

在小学数学的课题开展中，教师要以计算能力的提高为教学的基础，所有数学能力的提高都是建立在计算能力提高的基础上的，所以在一定程度上可以说计算能力是小学数学课题开展的首要目的。

一方面计算能力是理科学习的基础，任何理科学习的发展都离不开计算，计算能力的加强虽然不是任何理科学习的核心，但是理科学习的手段，较强的计算能力能够帮助学生更好地理解和学习。另一方面，计算是融入生活方方面面的一项技术，在实际的生活中也往往无法脱离计算，例如在商店买东西时，我们要进行关于价格和数量之间的计算，在我们生活的方方面面都融入了计算的存在。从此可以看出，计算能力的提高无论是对于学生后续的学习还是对于学生的日常生活来说都是十分重要的，所以广大小学数学教师要通过不同的教学方法和教育模式切实加强学生的计算能力，通过开展计算教学的方法不断推进小学数学课堂开展。

二、在小学数学进行中开展计算教学的方法

（一）通过程度有趣的教学情境开展计算教学

在小学数学的教学开展中，由于计算方法的学习乃至数学整个学科的学习都存在一定的枯燥性，需要加强的思维逻辑性和耐性才能学好数学，但是这与小学阶段的学生好动好玩的发展特点有很大的违背，所以小学生在学习数学知识的时候很容易丧失学习兴趣和学习信心。在开展小学数学的计算教学时，教师就要抓住学生发展的心理特点，开展多种有趣的教学情境，不断活跃课堂氛围，应用多种不同的教学方法和教学手段，激发学生的学习热情，让学生在欢快的教学情境中学生数学知识，增长计算能力。这样不但能够消除学生对学生学科的抵触心理，充分激发学生的学习兴趣，还能过给学生一个欢乐的童年，让学生在欢乐中感受数学的奥妙，去理解数学思维和计算技巧。【1】

例如，在学习“10以内的加减法“这一章节时，教师就可以创设一定的教学情境帮助学生理解计算问题，将较为抽象的数学计算方面的知识转化为具体的实际问题。教师可以提问：书上有7只黄鹂鸟，飞走了两只，请问还剩几只黄鹂鸟呢？学生么会根据这个问题开展讨论。教师可以使用多媒体视频的方式展示树上的黄鹂鸟和鸟儿飞走的场景，刺激新的多感官共同投入到计算的学习中来，让学生对剩余的黄鹂鸟进行计数从而得出“7-2”的计算结果。

通过这样的教学方法，创设了有趣的小鸟飞走的教学情境，帮助学生在实际问题中增长计算能力，再通过视频多媒体的方式的教学方法展现数学计算问题，帮助学生直观的提问计算问题，不断激发学生的学习兴趣，促进小学数学计算教学的高效开展。

（二）通过实践操作开展计算教学

小学阶段的学生尚处于思维的发展期，他们没有较强的 思维能力和思维逻辑严密性，他们具有好玩好动的心理特点，广大小学数学教师要针对学生这一心理特点，开展符合学生心理发展和生理发展的教学模式，帮助学生掌握计算技巧，提高计算能力。在开展教学时，教师就可以采用动手实践的教学方法来开展计算教学，通过这样的教学方法，一方面能够配合学生的心理发展特点，不断激发学生的学习兴趣，让学生全身心投入到教学中来，另一方面还能帮助学生对计算技巧有一个直观的感受，加强学生对知识点的理解，突破教学中的重点和难点。【2】

例如，在进行“三角形面积的计算”这一章节的教学时，在课堂教学之后，为了检验学生是否掌握了三角形的面积计算公式，教师可以组织学生进行动手操作，一下组的形式制作一个面积为20的三角形。让学生在课后开展动手操作，这个三角形的样式的多种多样的，可以是一个底为5，高为8的三角形，也可以是一个底为10，高为4的三角形。制作三角形的方法也多种多样，形式可以先制作面积为40的长方形再一分为二，也可以先计算出底长和高在进行制作。这一的教学方法还能在一定程度上帮助学生建立一题多解的思想。

三、总结

在小学数学的教学过程中，其教学的首要目的是加强学生的计算能力，强化学生的计算技巧。计算是整个数学学科的基础知识和基础能力，是贯穿了整个学生学科的数学技巧之一，只有在小学阶段就强化了学生的计算能力，不断推进小学数学计算教学的开展，才能让学生切实提高数学成绩。