浅谈如何用语文去提高学生的美德

吴利东

（湖北省利川市第三中学，湖北 利川 445400）

学生学习语文不仅是为了提升语文成绩，更是为了弘扬中华文化，传播优良美德，提高我国人民的综合素养。这种教学理念真正被实行的时期是在高中，高中时期是一个敏感的时期，已经过度了初中的叛逆期，逐渐变得成熟，但是高中生的学习任务较重，学生的心灵往往很难承受这种压力，但是语文所重视的美德培养则可以润泽学生的心灵，让学生得到一丝放松。所以，教师在高中语文教学的过程中要注重对学生美德的培养。

一、高中语文德育培养的内涵

高中语文教学对学生的美德培养不是直接的，而是通过语言文字间接的感染学生，让学生潜移默化的在字里行间中孕育美德，让学生的精神得到净化，在精神的净化中培养自己的美德。学生在优秀的作品中不断和作家“谈话”，在谈话中润泽自己的心灵。德育的培养与语文教材相结合，这样既不离开教材，让学生学到更多的语文知识，以便提高自己的语文成绩，又可以在教材中培养自己的美德，通过美德在润泽自己的心灵。这种德育与教材相结合的学习方式，可以让学生用全新的风貌去学习和接受语文所带来的心灵冲击，让语文成为自我提升的工具，让学生美德的培养在无形之中得到培养。

二、在高中语文教学中学生道德培养的策略

高中是学生的过渡期，它是学生进入一个更高学府的阶梯，也是一个学生的转折点，因为高考是每一个高中学生所必须经历的过程，它是高中学生实现更高目标的桥梁，所以很多教师都会认为高中语文的学习只是为了提高学生的总体分数，这种教学理念是错误的，语文的学习更是一种品德培养的过程，英语是一门以掌握外语为目的学科，数学是一门培养学生发散性思维的学科，理综是一门教授学生科学知识的学科，而语文是一门富有感情的学科，语文可以丰富学生的感情，培养学生的美德，滋养学生的心灵，所以教师要充分的利用语文的教学，实行一些科学有用的策略，让学生在学习语文的过程中学习中国文化，感受中华的传统美德。

教师的教学方式应该随着课表的改革而改变，教师应该结合新的学习方式，让学生在合作探究中实现对自身的感悟和自我的升华，在教学中教师应该充分带动学生的积极性，给予学生自主探索的机会，让学生告别依赖，在语文学习的探索中净化灵魂，语文是学生打开心灵的通道，教师应该让学生在语文的学习中打开自己心灵的天窗，教师不应该笼统的只教授学生语文知识，更应该让学生学习语文的过程中有所感悟，悟出做人的道理，让学生的品德能够得到升华。

三、情景教学，培养美德

高中生已经相对于成熟，因此感情很容易被触动，容易对许多正能量的事情有感触。教师要利用学生这一心理特征，培养学生的美德。语文教师特别容易运用这一心理特点。因为语文考试中，古诗词和文言文这类大题都要求学生理解作者的思想感情，要想理解作者的思想感情就要了解作者的历史背景，教师在教导历史背景时，就可以运用古人伟大的事件来感染学生，使学生意识到什么样才算是一个有美德的人。

例如，在教学《离骚》时，教师可以讲一些有关屈原的历史事件和端午节的由来，这样做不仅能有效吸引学生的注意力，使课堂气氛更活跃。同时还能使学生明白屈原爱国的伟大，正因为心系国家大事和人民百姓才有他人对他的爱戴，从而感染学生的内心，学生也会产生爱国的美德。

语文是最好培养学生美德的课程，只需要将学生带入古诗情景，用古人真实的事例感染学生的内心，学生就会下意识的明白怎么做才是对的，从而成为一个具有优良品德的好学生。【1】

四、让学生自己感受美德

培养学生美德不能单单以语言的形式引导学生，而是要让学生自己感受怎么做才能被称之为有美德，比方说，教师可以出一道以美德有关的论文题目，让学生辩论到底什么事是有美德，什么是缺德。学生在写文的过程中会查询一些例子，学生就可以从这些例子中理解什么是美德，什么样的人才会受欢迎，学生为了成为他人喜爱的类型就会改掉自身的不足，养成好的美德。【2】

总结：教育的意义不仅仅是育人以知识，更是育人以品德，这个社会不仅看重一个人的能力，更是看重一个人的美德，因为能力是可以通过时间来培养的，但是一个人的品格却很难培养，所以学生的品德应该在高中时期培养，让美德来润泽学生的心灵，高尚的美德和纯净的心灵可以让学生得到别人的认可，得到社会的认同。语文的教学则是一个人品德培养的阶梯，教师的教学起到了至关重要的作用，教师应该结合科学教育的策略和学生内涵的提升来培养学生的优良美德。