微课教学模式在初一数学课堂教学的有效途径分析

张庆福

（永安市第一中学附属学校，福建 永安 366000）

微课教学模式是伴随着教育体制改革而出现的一个新的教学方式，而这种方式对于当前的初中学生来说，对提高大家的自主学习有着非常重要的作用。为了展现微课的实际意义，本文则从微课的现状、应用实例以及发展优势对其进行分析。

一、微课教学模式在数学教学中的推进现状

数学作为一门比较严谨的学科，大部门授课教师拥有着极强的教学经验，有着自己的教学思路。在课堂上，更多的会选择自己熟悉的教学方式，即是填鸭式教学，老师在讲台上讲，学生坐在座位上听。这种方式对于自律性高的同学来说，自然是没有什么问题。但是对于较为活泼的同学而言，走神成了无法避免的内容。由此，学生在数学上的成绩差异就变得越来越明显。而微课的引进，极大的改变了这种情况。在微课教学模式下，老师由授课者变成了领路人，微课的出现分担了老师的重任，使得教师可以更多的将关注点放在学生身上，及时纠正学生的不良习惯而学生也可以根据自己的学习进度，对学习视频进行快进或者重复观看等。

微课教学模式虽然有着极大的优点，但是对于教龄较大的老教师来说，对于新技术的接受度并不是那么的高，会依然沿用自己的老方法。这种做法就减缓了微课进入初一数学课堂的节奏，不利于学生的学习。

二、微课教学模式应用实例

（一）教学前的准备工作

对于教师而言，对于微课的准备，就是在课前进行微课的录制工作，在课程中根据自身经验做好侧重点的演示。而数学作为一门具有较强的逻辑性的课程，教师在上课时通过一些例证，会让学生有着更为深刻的记忆。例如，在讲解数轴中的加减时，可以类比一些相关的例子，例如商业买卖中的盈亏。或者在讲解不等式时，又可以通过具体的现实生活中的例子，如：向银行存款时，年利润率为5%，为了保证第二年的本金与利率和超过105元，第一年应该存入多少钱？

解：设第一年存入x元

X（1+5%）>105

X>100

通过这样一个与现实生活相关联的问题，不仅可以让学生们有着更加深刻的体会，并且还可以调动学生的积极性。在录制的过程中，首先还是应当以ppt为先，其次结合者教师的录音内容。由于学生处于一个青少年的叛逆时期，大部分人的注意力集中时间较短，所以微课也要注重微这一方面，尽量压缩时间，让学生能够完整的看完视频。

（二）教学中的师生互动

在前期准备工作中，教师应当对课程中间需要讨论的内容有相应的准备，在课堂上老师完全可以把这部分时间交给学生进行分组讨论，让大家的思维得到解放，同时锻炼了小组合作的能力。并且还可以进行课堂展示，让彼此之间有一个思想的交流，构建自己的思想体系和学习模式。教师再根据这些内容进行一个点评，让学生有更加正确的思路。

（三）教学后的应用反馈和答疑解惑

对于微课的学习工作，课前的教师准备和课中的师生互动并不是全部，课后应当辅助反馈和答疑解惑环节，对于上述存钱的例子而言，在微课结束之后，应当由学生对整体进行评价。例如：认为举例的难易程度如何？有没有什么不理解的地方？或者你是否想为大家出一道题？等等。通过这种方式，当学生在学习中占据主动吸收的位置，将知识融会贯通。

三、微课教学模式引入课堂的必要性

微课这种模式，如果能够良好的运用到初一数学课堂上，无疑是对以往传统教学模式弊端的一个极大弥补，对学生自主学习能力的培养和思维框架的构造也有着较为关键的作用。微课教学模式不仅将课堂上的时间留给了教学和学生进行沟通，课后的学习也能让学生独立思考的时间变得更多，使教学更具有针对性。由此见得，微课模式在当前初一数学课堂上是十分重要的。

结束语

微课教学模式的出现，是伴随着课改发展的，更是符合当前教育体系下对初中阶段学生各方面的能力的提升培养的。不仅如此，它对于学生的高效学习也有着重要的作用。高效课堂，不仅是教师对学生知识的高效灌输，更是学生自身学习能力的高效培养。所以，消除传统课堂上的不良因素，提高初一数学课堂的高效性，微课模式进入初一数学课堂显得刻不容缓。