高中数学教学方法探讨

郑小洪

（四川省冕宁中学校，四川 凉山 615600）

用逻辑性强、抽象化、知识跨度大这些词来形容数学这门学科是再合适不过的了。学好高中数学对于学生来说是很重要的，但我们都知道，学好数学的过程是很不容易的。由于很多教师没有运用有效的教学方法，学生也没有掌握有效的学习方法，让学生的数学成绩一直原地踏步，成绩无法得到质的飞跃。所以今天我们就来探讨一下高中数学的教学方法。

一、当前高中数学教学的现状

（一）传统教学模式根深蒂固，导致无法调动学生的学习积极性和主动性

我国的教育历史源远流长，博大精深，传统的教学形式中优良的教学方法传承了下来并且仍然被广泛使用，但传统教学形式中的“糟粕”也不免流传至今，并对当代教育产生消极影响。例如，传统教学形式过多注重讲授法的运用。具体的来说，就是教师首先提出本堂课要学习的内容，然后进行概念解释，例题讲解，其次让学生课堂上依葫芦画瓢，根据教师所示范的解题方法做课堂练习，最后再布置课后作业，验收检查。这种教学方法从表面上来看没有问题，但它实际上压制了学生的天性，无法让学生随心所欲的大胆的思考，不能发挥自己的想象力。另外，讲授的过程中教师已经把答案告诉了学生，那学生也就没有兴趣去探究和解决问题，那么也就无法引起学生的学习兴趣，无法调动其学习积极性和主动性。

（二）教师主导过多，学生的自主学习和创新意识受到压制

受传统教育模式的影响以及教学任务重的原因，当前的高中数学课堂上大部分还是把时间交给了教师。这是应试教育的悲哀，让学生的自主学习的时间减少，学生也就没有充分的时间去深入思考和探究问题，那么学生的创新意识就得不到很好的培养和发展，这对于学生的全面发展和其今后的学习生涯来说都是不利的。

（三）学生对基础知识掌握不牢固

我国的人口基础大，地区经济教育的发展不平衡，在很多经济欠发达地区和偏远地区，师资力量难免薄弱。在这种情况下，教师的教学任务较重，没有足够多的精力去关注到每一个学生的学习状况和知识掌握情况。另外，有的学生碍于面子，遇到不懂的问题不向同学和教师请教；也有的同学认为基础知识过于简单，没必要去掌握；还有的学生的自主性不强，遇到问题选择浑水摸鱼，对教师讲解的知识不去理解，那么时间长了堆积的问题也就会越来越多，造成成绩落后的情况出现。

（四）学生对所学知识遗忘过快，没有真正掌握知识

相信很多学生可能都有过这种感觉，就是明明教师上课所讲的东西听懂了，例题也听懂了，到课下自己练习的时候又会遇到诸多问题，就好像有很多疑点，阻碍自己解题一样，最终也就无法掌握这个知识点。也还有另外一种情况发生，例如一个学期学到后期的时候，对前面所学习的知识已经模棱两可了。这就充分说明了是学生对所学知识缺少练习，没有巩固知识，所以并没有真正掌握，以致于对知识遗忘过快。

二、针对当前高中数学教学现状给出的具体教学方法

（一）转变传统教学模式，改变教师的思想和教学方法，充分调动学生学习积极性和主动性

教师是一个班级的指导者和参与者，教师在课堂上起着主导作用，如果教师的教学思想转变了，那么就会影响和带动整个课堂。所以，我们教师就应该先转变自己的思想，更新自己的教学方法，与时俱进，探索适合本班学生的教学方法，努力根据因材施教的教学原则因地制宜。因为只有用对准了学生的“胃口”的教学方法，才能有效调动学生的学习积极性和主动性。

（二）适当减少教师主导课堂的时间，把课堂交给学生，提升学生创新能力，突显学生的学习主体地位

高中的学习时间虽然非常紧迫，学习任务很重，但是作为教师，我们不能压制学生的思维发展，这对于学生的长远发展来说是不利的。所以，我们应该抽出部分课堂时间，把课堂交给学生，让学生设计课堂，让学生共同探究他们感兴趣的话题（但是话题必须和数学相关），以此提升学生的创新能力，突显学生的学习主体地位。或者教师给出话题，提一些问题，组织学生互相讨论，集思广益，让学生之间互相学习，共同进步。

（三）教师应该对学生的基础知识掌握情况严格把关，让学生对知识掌握更加牢固

只有掌握好了基础知识，学生才能探究更深层次的问题，学生的能力才能得到很好的提高。作为教师，我们应该让自己的每一位学生都牢牢掌握基础知识。比如，在讲解理论概念的时候，我们一定要对学生有耐心，同时要尽量运用简单易懂的方法帮助学生理解知识。此外，在讲解知识之后，要对知识做一些形式上的改变（但是根本内容不变），以此来培养学生举一反三的能力，达到巩固学生对知识的掌握的目的。

（四）教师应该帮助学生对学过的知识及时复习，以促使学生巩固知识

德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus）提出了遗忘曲线。大致内容就是说遗忘是在学习之后马上开始的，并且最初遗忘速度很快，以后会逐渐缓慢。所以，根据艾宾浩斯的遗忘曲线，我们针对高中数学教学中的复习板块应该做到以下几点：

1.学习新的知识后要做到及时复习。及时复习有利于抓住记忆的最好时机。教师组织学生自测，弄清自己哪些知识没有理解透彻，以便马上弥补。另外，考题和平时的练习题的出题方式不同，考题更注重运用，及时自测有利于从多个角度消化知识，培养学生举一反三的能力。

2.定期复习。高考是一场马拉松，它所考察的知识不止是高中三年学生所学的知识，也有初中甚至小学的知识，考察的是学生综合运用这些知识的能力。但是学生对于学过的知识很快会遗忘，所以必须组织学生定期复习所学知识，才能在应对考察时随机应变。作为教师，我们应该组织和帮助学生对课程中学过的概念、公式、定理进行整理，加深学生对所学知识的印象，然后以习题的方式让学生定期复习这些知识，查漏补缺，以求让学生对所学知识的掌握更加牢固。

总而言之，高中数学知识的跨越性很大，相对于初中阶段的知识也更加抽象化，一些学生在高中阶段数学成绩下降的很大原因就是没有掌握有效的学习方法。那么，作为教师，我们应该以新课程改革为前提，运用现代化的、适合高中阶段学生年龄特征的教学方法来帮助学生学习，这不仅有利于学生个人的发展，更是为国家培育了一批优秀的知识型人才。