中职班主任如何做好班级管理工作

龙威

（重庆市彭水县职业教育中心，重庆 409600）

我国职业教育中中专生是一个最为庞大的群体，如何对中专生进行管理与教育呢？一方面提高学生的思想道德与文化修养，培养人格完善、三观正确的社会主义四有青年；另一方面切实提高学生扎实的专业技能，以投入到社会主义市场经济建设的大潮中，实现中专生的自我价值。这不仅仅是学生家长的迫切要求，也是社会企业、学习教师等共同的希望。要想达到理想目标，中职教育班主任的班级管理就是必不可少，至关重要的一个环节。中职班主任管理会面临许多问题与挑战，既有学生生活方面，有学生心里建设，还包括社会就业压力等。因此在进行中职班级管理时就必须遵循几条教育原则，在遵循原则的基础上逐步推动中职教育展开，具体表现为以下几点。

一、培养学生健全人格与正确三观

班主任在进行日常班级管理中要注意培育学生正确的三观、健全的人格。近些日子北大学子弑母案火爆了全网，一个堂堂北大学生有着多么光明的前途，背负了多少人的希望，社会又为其成长投资了多少资源，但却做出了这种丧心病狂之事，这再次说明了教育不仅仅是对学生进行知识、技能教育，更是对学生进行人格的教育，是对人格的再次完善。十年树木，百年树人。中职教育更要注重德育工作，先做人，后做事。这方面要和中专教育特殊情况结合起来。

一方面，进入中专教育的学生大多是中考失利，未能进入较好的高中，无奈才会选择进入中专进入学习，因此进入中专的学生，大多是学习成绩较差，没有养成较好的学习习惯，同时缺乏自我管理能力，性格较为敏感的学生。因此相较其他学生也更容易沾染上社会的不良风气，如抽烟、喝酒、混社会等。甚至有的学生可能因为不健全的三观以及不良成长环境的影响，对这些社会不良风气，不以为耻，反而为荣。他们认为在进行这种行为时，特别“酷”、“帅气”等，因此他们对于这些不良行为，不是选择拒斥，而是主动去模仿。这些都是中专班主任要极为关注，并且要及时引导的地方。

另一方面，进入中专的学生大多是十六七的年龄，正是出于青春期的叛逆期，处于叛逆期的学生更多表现为“我行我素，逍遥自在”，而对于长辈、教师苦心的劝告充当耳旁风，正是左耳进，右耳出。甚至会选择反着干，你要我干什么，我就偏偏不干什么，而你不要我干什么，但是这件事我就一定要干。因此班主任在进行班级管理工作中，要尤其注意方式方法，态度语气，照顾学生情绪等。

针对措施：正如前文所说，班主任在进行班级管理工作中一定要注意方式方法，态度语气等。照顾青春期学生较为脆弱的自尊。对于不同的学生要有不同的方式方法，注意具体问题具体分析。其中班主任要尤其注意学生刚刚进入学校的阶段，一方面，这个阶段的学生进入了一个新的陌生的环境，满是好奇感与兴奋感；另一方面，中专生会面临来自父母与身边同学的压力，内心为较为脆弱敏感，对自己进入中专学校也是较为不甘与困惑。班主任在这阶段要注意引导学生情绪，化解学生对于学校与父母的埋怨等不良情绪，同时要激励学生好好学习，生活永远没有绝路，要奋发图强，改变自己的命运，认真学习。

二、要注意“严中有爱，爱中有严”

老子在《道德经》中说过“治大国如烹小鲜”，在进行班级管理工作中也是一样的道理。班主任要时刻准备两幅面孔，一副是严父，一副是慈母。并且要注意在具体活动之间两幅面孔要及时转换，促进学生走上正道，同时给予学生关怀。但是在实际教学活动中经常会出现两种较为极端的情况，一些教师，特别是年轻教师在进行班级管理工作中，尤其注重与学生打成一片，甚至有时候和学生以兄弟相称，上课下课有时甚至勾肩搭背。这造就了教师面对学生师道威严的丧失，学生对班主任缺乏一定信服，那么一些关于德育工作就无法很好地开展。同时有的教师又过于重视教师与学生的距离感，会采取摆架子、拉脸色等方式，在教学中过于严格，对学生要求过高，学生很难达到其要求水平，而学生一旦出现什么差错就会大声进行批评教育，无法很好与学生进行交流。在这种师生相处模式下，师生之间缺乏基本的信任，无法进行正常的沟通，则班级同样会有管理效率低，师生关系不和谐，教学任务无法很好完成等问题。

针对措施：教师在进行班级管理工作中要注意严中有爱，爱中有严。既要和学生达成一片，了解学生情况以及学业生活的困扰，对学生进行温柔细致的心理辅导，对学生一视同仁，平等看待。同时又要注意分寸感，保持身为教师的威严。可以和学生一起建立班规班约，对于违背班规的行为及时按规定进行惩罚。树立教师自身威严，树立正确师生关系。

三、建立综合反馈机制

反馈指的是在一个环境中，他人对自己以及自己行为的评价。在日常教学中反馈机制主要针对中专生在日常学习过程中，常会有自身学习能力不足，学习积极性不足的问题，因此在日常教学中常常就是课堂教师在前面讲，自己在下面玩手机聊天或者打手机游戏，什么时候下课，手机就什么时候收起来，对于课堂内容置之不理。笔者曾经对我所管理的班级专门进行蹲点调查，发现在课堂教学中，甚至会有百分之六七十的学生从上课玩到下课。而快到期末考试就会进行突击学习或者准备小抄，应付期末考试。但目前中专学校对学生进行评价主要还是以期末考试成绩为主，只要期末成绩合格，日常的表现也就很少有人去探究。很显然这方面反馈是不健全、不全面的，无法有效展示学生在学校的日常表现。

针对措施：在进行班级管理工作中，班主任可以建立综合反馈机制，和传统机制相比，综合反馈机制把平常表现作为期末总分的百分子四十。通过建立综合反馈机制，反向激励学生注意日常表现，及时形成正确学习习惯，提高学生在日常学习中的积极性。

四、结束语

中专班主任在进行班级管理工作中尤为不易，本文在上文中提到了三种班级管理方法，即注意培养学生正确三观与健全人格、教育手段要严慈结合，灵活运用以及建立综合性反馈机制。希望通过这些措施，可以提高班主任管理效率，为切实提高我国中专教育质量不断做出自身贡献。