中职语文课堂中的“快乐教学”探究

谷金军

（东营市化工学校，山东 东营 257400）

现在的中职生越来越难教，这严重挫伤了中职教师的教学积极性。很多老师进课堂很痛苦，把教学说成是师生间的相互折磨。我认为我们应勇于面对现状，化被动为主动，要实行快乐教学，让教学成为师生共同的享受。

英国教育家洛克在《教育漫话》中多次表达了这样的意思：“当学生正在用心学习的时候，他们应该高高兴兴，一切事情都应该使他们感到容易，充分感到快乐。”这些都说明了实施快乐教学的重要性。无独有偶，中国早在几千年前的《论语》，开篇就载有孔子对快乐教学的认识，并将“乐学”作为治学的最高境界。众所周知，孔门弟子的乐学与其老师孔子的乐教有着直接的联系。试想先秦教育家已对快乐教学有所认识。吾辈更应当仁不让，在自己的课堂教学中积极实施“快乐教学”。下面，本人就中职语文课堂教学中的“快乐教学”的有关问题，进行了一些探究。

一、“快乐教学”的涵义

“快乐教学”，简单地说就是在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法，也是一种比较成功的素质教育的模式。其本质属性就是“快乐发展”，即在快乐中发展，在发展中感受成功的快乐。“快乐教育”也是情感教育中的主要模式，是充满爱的教育具有新颖性和适宜性、审美性、科学性的特点，遵循学生主体性原则、教学艺术性原则、教育情感性原则、教育创造性原则。其特征是面对的是全体学生而不是个别学生；学生的注意必须指向同一方面；调动学生的内在的学习动力；要取得良好的教学效果。“快乐教学”在教育的培养目标问题上，强调快乐发展，在发展中求快乐，在快乐中求发展；在受教育者发展的内外因问题上，强调在需要层次上充分调动学生内在的积极性；在处理教育中知、情、意关系问题上，强调以快乐为核心的各种积极情感与认知的互促，达到知、情、意并茂。这三个有机方面，前者是快乐教育的目标之一；中者是快乐教育操作上的支撑点；后者则是快乐教育中贯彻始终的一条主线。

二、“快乐教学”在语文课堂教学中的重要作用

“快乐教学”能充分调动学生的积极性和主动性，使学生德、智、体、美等诸方面都得到全面发展，同时个性也能得到健康的发展；快乐教育有利于提高学生素质。提倡“快乐教育”应以教学的思想转变为先导，以激发培养学生学习的兴趣为核心，以全面提高学生的整体素质为目标，实现由应试教育向素质教育转轨，优化育人环境，为学生创造一个良好的成长环境；“快乐教育”可以活跃课堂气氛。教师语言亲切，神态自然，情绪饱满，心境良好自然会消除学生恐惧、紧张的心理，增强学生的信心和积极性。

三、语文课堂教学中实施“快乐教学”的措施

实施“快乐教学”的重点在课堂教学，而搞好课堂教学的关键是师生双方各自对教学活动的情感、态度、师生双方的人际关系和相互作用以及教学的方法。接下来谈谈实施快乐教学的具体措施：

（一）实施快乐教学应建立和谐教学氛围

平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐快乐课堂气氛的基础。快乐教学是充满爱心的教育，没有师生间的爱心，就没有快乐教育。无数教学实践证明，师生关系顺利、融洽、亲密，则有助于教师的教也有利于学生的学。

（二）实施快乐教学应让学生在合作中体验成功，享受到学习的快乐

要让每一位学生品尝到成功的喜悦。学习是一种劳动，学习是需要付出一定代价的。让学生主动、快乐地学习，并不能满足于课堂教学形式的活泼多样，应该通过激发学生的学习兴趣，使学生通过认真、努力的学习，变“苦”为“乐”，体验到成功的欢乐。尤其对学习较吃力的学生，教师要充分肯定他们的每一点进步，使他们感到，经过自己的努力是会获得成功的。其关键就在于快乐教育既注意“乐中学”，更讲究“学中乐”。教师要采取多种方式，帮助学生不断获得学习上的成功，建立“成功、快乐”的良性循环机制。课改的更可贵之处是他们培养了学生的良好学习习惯，自主探究、合作学习、独立的个性和创新精神，很好地解决了学生的可持续发展问题，这才是学校课改的真谛。

（三）实施快乐教学应实施民主教学，促使学生主动参与

要使学生心情快乐、精神饱满地投入到知识的学习之中，仅靠教师本身的满腔热情，生动讲述还远远不够，关键是要设法使学生变忠实的听众为积极的参与者，创设使之主动投入学习活动的快乐氛围。因此，在高中语文教学中，我特别注重学生的感情需求，努力创造一种轻松和谐的民主氛围，使学生在语文课上真正做到心情快乐地学习。实践证明，高中语文教师在课堂教学中运用多媒体，尤其是电教媒体，可以取得很好的效果。它能增强语文教学的直观性、形象性、生动性，一改传统沉闷的课堂面貌，使学生的兴趣大增，有助于实现“轻负高质”和实施快乐教学，落实素质教育的要求。

（四）实施快乐教学要求语文教师自身乐教

要实施快乐教学，教师本身要快乐，否则其不良情绪就会影响到学生，从而造成不必要的负面影响。此外，中学语文教师在进行快乐教学的过程中，还要把课堂教学和课外活动紧密结合起来，在搞好课堂教学的同时开展一系列丰富多彩的语文课外活动，使有限的课堂教学向无限的课外活动延伸，使学生在课堂教学中学到的语文知识、语文能力得到实践上的应用，使学生更有趣、更有效地学习语文。

总而言之，开展“快乐教学”是优化语文课堂教学，实施素质教育的途经之一。快乐教学是一种高超的教学艺术，具有良好的教学效果，但也对教师提出了很高的要求。教师必须要有奉献的品格，强烈的敬业精神，热爱党的教育事业，在实践中培养浓厚的教学兴趣，精心备课，精心设计提问和教法，努力提高自己的专业水平和业务素质。只有这样，才能达到快乐教学的理想境界。

李镇西老师在《做最好的老师》中说：“一个优秀的教师最重要的不是教了多少优秀生，而是转化了多少后进生。”但愿职教者都能面对职教现实，积极探索，真正实施快乐教学，让更多的孩子在快乐中健康成长、成才。