对小学音乐课堂教学的思考

吴淑敏

（贵州省正安县第一完全小学，贵州 正安 563400）

近年来，我国基础音乐教育有了很明显的提升，由国家艺术法规文件的支持到地方的项目规划，逐渐对我国艺术教育予以了更多的重视，对校园合唱的支持也逐年提高，童声合唱得到了很大发展，北京天使合唱团作为国内少有的专业童声合唱团体更是以清澈优美的和声享誉国内外。但是我国教学现状并不乐观，大部分学校对于童声合唱方面都难以达到该有的重视程度，并且由于环境 的影响、地域的影响、师资力量、政策法规的影响等等，使得国内小学音乐合唱教学虽然有，但是并不能达到预期的理论效果。音乐课一定要让孩子们大胆地“动”起来，让学生动手也要动脑，使学生的学习由被动变主动，让他们积极的参与进来，真正的去音乐世界邀游，得到美的感受。可通过一些音乐游戏和舞蹈动作活跃课堂气氛，也可以给孩子们多点时间和空间进行自由思考、讨论，培养学生学习音乐的主动性和创造性，把课堂交给学生，让他们成为主人。我深深体会到为培养学生的创新精神和实践能力，全面地提高学生的素质，必须进行师生课堂行为的转变。教与学是一个双刃剑，师与生都是教改的主体，只有充分调动这两方面的积极性，转变课堂行为，才能取得最佳效果。

一、激发学生对音乐的学习兴趣

兴趣教学一直以来是各个学科都在不断努力的方向，音乐课程本身就是很吸引学生的课程，其中童声合唱环节的合成交叠、合唱效果一旦形成，会更加让学生感兴趣，并且产生浓浓的成就感。结合学生心理生理特征，教师可以多在课程中加入一些流行元素，如流行音乐的演绎，以及合唱和声演示，并多与学生进行互动，以及课前要求学生进行授课内容精彩展示的准备，再结合多媒体教学，这样积极调动学生积极性，并激发学生成就感，适当地进行鼓励，一定能够使课堂效果更好。如果孩子本身对音乐感兴趣的话不需要教师花太多的时间去提醒她，而是他自己就有想学心理现象。好奇心是很值得利用的心理现象，比如给孩子们一些乐器的学习，音乐认识的简介等学习。可是在农村的课堂上是很少有乐器存在的，比如现在一般的都有节奏练习的小乐器 ：响板、铃鼓、三角铁、小鼓等。没有这些乐器我们应该怎样练习节奏呢？怎样带动好奇心呢？其实大可以从身边发现我们的乐器，比如节奏练习的时候我们可以以拍桌子、拍手、拍肩膀、跺脚等方式。我们也可以自己教学生制造乐器，比如农村的竹多，可以教学生制作简单的小竹笛，用不同大小的杯子装水来做乐器，有的还可以用叶子来吹奏等等。这样不仅可以带动孩子的好奇心，还可以提高他们的注意力，这样的课堂效率不就自然高了吗？学生只要有了兴趣，就会有学习的积极性，就会由被动变主动，由死记硬背到灵活运用，由乏味变趣味，从而积极参与到教学中来。而学生学习兴趣的激发与教师积极引导和教学艺术是分不开的，教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法，用教育的艺术把学生的兴趣引向音乐的学习领域。

二、优化音乐课堂教学的环节

随着素质教育的发展，课堂教学改革也随之而来，小学音乐教育普遍为单纯的唱歌教学，其课堂内容枯燥，教学方法呆板，学生被动接受知识。现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着小学音乐教育事业的发展。因此，我们必须用新的理念，新的教学方法，转变教学观念，充分发挥学生的主动性，增强学生动口、动手的能力。笔者在音乐课堂教学改革中，开展了一些教学实验，探索新的教学模式和教学方法，收到了良好效果。音乐教学的目的是使得学生在音乐的学习过程中,培养审美的意识与能力。在音乐教学中,我们不应该拘泥于某种特定的方法、某种特定的教学模式,而是应该灵活、多变,多方式、多方法的培养学生的音乐学习能力,鼓励大家追求个性,激发学生的学习热情,让学生积极主动的参与到课堂教学活动中,逐步培养起他们正确的审美观,提高自身综合素质与能力。根据小学生的特点,尤其是低年级的儿童,他们都具有爱唱、爱跳、爱玩的天性,唱唱跳跳就是孩子们的一项生活内容,作为教师就要充分利用这些特点,在教学实践中,适当地采取启发提问法、体态律动法、自由参与法、分组比较法、现场录放法、课件激趣法等方法,使他们在感到有趣味的过程中学到音乐知识,得到审美教育。

三、培养学生有效的音乐唱歌技巧

不同于语文和数学这种常识学科的学习，音乐歌唱教学对学生的歌唱技巧要求较多。在实际教学时，教师不可因为过于追求教学效率而忽略对学生的基础技巧的培养。俗话说得好：“万丈高楼从地起。”在对小学音乐歌唱的有效性探索的过程中，人们普遍得出培养有效的音乐歌唱技巧是提高音乐歌唱有效性的重要内容。其中重中之重就是培养小学生的发声练习。教师在教学时应该注重学生的发声技巧训练，由于这一过程对于小学生来说是枯燥乏味的，教师应该在教学时注重增加教学的趣味性。例如，教师可以通过进行学习小组的划分，使学生可以在小组成员的共同纠错，相互鼓励下完成发生练习；教师也可以利用视频教学，让学生根据视频中形象生动的画面来进行发声练习。

当然，提升歌唱有效性教学的另一个重要因素就是提高学生的音准。音准的好坏关系着歌唱的效果好坏，小学生对于音准这种概念大都比较陌生，教师可以采取生动形象的比喻来使学生理解音准这一概念。在教学之外，教师应该走进学生，给与他们及时正确的指导，了解每个学生的嗓音特色，并及时纠正他们在歌唱中的不良的习惯。就目前阶段，在教学过程中，教师比较倾向于采用达尔文手势来纠正学生的音准，为了提高小学音乐教学的有效性，教师可以多利用这种方式，在一定程度上提高学生的音准和音高。除此之外，教师还可以利用器乐设备帮助小学生提高音准，利用视频教学也是一个有助于提高音准的好选择。