浅析提高初中思品课堂的有效性策略研究

何建平

（四川省南充市南部县南隆镇枣儿九年一贯制学校，四川 南充 637300）

初中阶段的思品课程是对学生的思想意识高效培养的重要课程，除此之外，也是促进学生的学习能力以及综合素养有效提升的重点内容。初中阶段的学生正处于发育成长时期，也是心理以及生理都会随之变化的阶段，心理发展则是一个可塑性极强的一个关键点。所以，教师应在思品教学过程中给予学生积极向上的指导，促使学生身心全面发展。课堂是教学的主要基地，思品课堂教学也是教学中的重要手段，其作用也会不需要置疑的。

一、当前初中思想品德课堂教学中存在的问题

（一）在指导思想上，将思品简单看成是一般的理论课，与实践脱节

根据当前的教学实际情况来看，思品课不仅仅可以看作是对学生的说服教学理论的课程，从教师备课内容中，就可以主观地将教学与实际生活分割出来，大大忽略了理论知识与实践活动保持一致性。在实际课堂中，教师只是单一的结合课本中的内容进行授课，没有创意性的教学方式，这样的情况下使学生听得越发模糊、不知道讲的含义。虽然教师在授课中的态度是非极其好的，但是站在教学效果上看，是非常令人堪忧的。

（二）在教学模式上，仍就是保持传统的教学方法，与时代脱节

在教师实际教学中，大部分教师仍旧保持着一本教材、一块板书的教学模式，并没有充分运用现有的教学设施，甚至只是将教学提升到制作和展现幻灯片的教学层面上，并没有真正地调动学生的积极性，激发出学生对思品的学习兴趣，从而让学生在课堂中只了解要背诵几个重要的知识点，在通常的考试结束后，很快地又将知识点全部忘掉。

（三）在教学内容上，将知识的填鸭式看作是唯一的教学模式，与创新脱节

学习理论的主要目的是为了指导实践课程，新课改的一个主要目标就是在大力提高学生的创新意识和实践能力。然而在思品课的实际教学中，师生貌似已经习惯了灌输式教学方式，停留的阶段只是在教授和记忆层面上，严重忽略了对知识的深刻理解以及有效运用，更何谈自主创新能力的培养。

二、提高初中思品课堂的有效性策略研究方法

（一）将实践内容引入教学中，积极展开实践性教学

思品课教学的主要目的不单单是让学生了解到思想品德到底是什么，更要让学生深知到利用道德来促使自身的全面发展，端正自身的一言一行。教师还要有意识地将理论的教学模式彻底清除，将实践活动引入到实际教学活动中来，不仅可以调动学生的兴趣，还可以在实践过程中让学生会自主思考，促使学生的学习能力得到显著提升。例如，教师在讲人教版思品课的《交往讲艺术》知识内容时，可以下意识展开礼仪教学、人际交往的有关内容，告知学生怎样与人进行沟通交流，让学生懂得怎样尊重、赞赏以及取悦别人，还可以通过正反方进行辩论的方式、模拟考试等活动内容，激发出学生的学习兴趣，促使学生在实践中了解沟通的艺术，进一步加强学生与人交往的能力。

（二）引导学生充分参与教学活动，积极开展互动式教学

在教师实际教学中，教师普遍采用的都是应试教育模式，因此，教师应意识到自身的教学方式，应转变自身占主导地位的教学模式，将自身的教学角色从一个指导者、评判者转变成带动者、参与者的位置上去，将课堂教学中的主角还给学生，促使学生在学习过程中善于并勇于表达自己的看法以及意见，在互相之间的思想摩擦中，找寻出问题的真正答案。比如，教师在实际授课中在讲人教版《网络交往新空间》一课时，教师可以运用展现自己的教学方式，让学生上讲台，尽情发表自己的想法，之后师生之间可以进行相互交流和沟通，在合作过程中将互动贯彻到实际教学目标中来，促使学生对学习思品课的兴趣，加强学生的学习能力。

（三）采用多种技术方式，积极开展科技性教学

随着教学环境的渐渐改善，越来越多的高技术设备逐渐出现在教师的身边，教师可进行教学方式的实时更新，制定出高效的教学方案，有效运用高新技术进行授课，给教学课堂带来了很大便利，教师在组织教学过程中，要充分采用这些设备，充分展现出高技术的优先特点，进一步加强教学质量。例如，教师可以在课前充分运用丰富多样的网络资源，将各类信息资源进行整合，进一步加强课堂的教学信息量，让学习氛围变得更加趣味性，还可多采用多媒体教学模式，通过声音、视频、片段等方式传递学生，从而提升学生对知识的加深理解以及尽快掌握。

结束语：思想品德教学过程中，不单单是涉及到学生道德水平的高低，更关联到国家和民族未来发展的希望。在新时代大背景下，教师要重视自身的教学理念，定期将自身的教学内容进行实时更新，在创新教育形式下，要合理运用课堂这个舞台，多采用一些有效途径，进一步加强思品课堂教学的质量，从而促进学生综合素养的全面发展。