小学语文教学方法之我见

韩宗艾

（重庆市黔江区育才小学校，重庆 409000）

小学语文的教材课本致力于给学生们提供优质的教学资源，在题材和内容的选取方面，广泛涉及到了汉语拼音、识字、写字、阅读、口语交际、习作、写话和综合性学习等方面的知识。教师在平时的语文课堂上要有意识地使用恰当的教学方法，并且学会区分不同教学方法存在的优劣之处，才能驾轻就熟地掌握和运用教学方法，辅助学生更好地学习小学语文。

一、在平时的教学课堂上，教师应该有意识地使用教学方法

在日常的课堂教学活动中，教师应该有意识地提高自身使用教学方法的频率和次数，将教学方法更多地投入到现实中的语文课堂中。这是因为，在以往教学经历中，教师可能掌握的更多的是对于教学方法的教育教学理论知识，而并非是教学方法的实践经验。而教师要想真正教好一堂小学语文课程的话，将理论与实践相结合起来，是教师群体所必需经历的重要步骤。教师有意地频繁使用教学方法，不仅可以让教师在实际使用的过程中，熟悉某种教学方法的运用方法和具体步骤，还可以让教师在具体运用的过程中，发现该教学方法在运用上的特殊点，或者该教学方法究竟是否适宜于小学语文的课堂教学等。提高教师使用教学方法的次数，教师也能将其教学与以往教学做观察和对比工作，观察教学方法的使用对课堂教学的利弊之处。

二、教师应该下意识地对课堂中使用到的教学措施归纳总结到教学方法以内，便于教师认识教学方法

教师在平时小学语文教学的课堂中，会由于平常的教学习惯，将一些教学方法中的片段或章节运用到实际教学中，但是如果教师不下意识去主动对这些片段进行所属的分门别类，将其归纳总结为不同的教学方法的话，教师对于教学方法的边界和定义就始终处于一种含糊不清的状态。对于教学方法的领悟和理解完全仅凭教师以往的经验或者感觉，是不科学的，也是不利于教师对教学方法进行归类和总结的。教师要想更清楚地看到教学方法的真面孔，就要从书本上去认识教学方法，学习怎样从实践中去认识和体会不一样的教学方法的异同之处，学会从理论与实践双重结合联系的角度去观察教学方法，从而得出自己对教学方法的不同看法和独特见解。教师唯有通过这样科学的方式去认识教学方法，才能便于教师在使用教学方法的时候做到心中有数，在教学反思的时候能够从容自若地用专业教学术语来阐述，在教学设计的时候更加科学地运用教学方法。

三、教师应该理论与实践相结合地运用教学方法，才能检验出教学方法对小学语文课堂的优劣

在教师正确地认识了教学方法之后，教师还要对不同的教学方法进行教学上的大胆实践，通过对使用了不同教学方法的语文课堂、没有使用教学方法的语文课堂进行对比，从学生的听课状态、听讲效果、听课效率等多个元素去考察和检验教学方法对小学语文课堂的利弊优缺。这是采用了科学探究法中的控制变量的做法，将其化为一个科学实验，控制好其他变量，将教学方法的使用有无、不同教学方法的使用定为变量，在同一个班级的小学语文课堂上运用，以期得到教学偏差较小的结论。对于学生的听课效率元素的检验，教师可以采取量化的方法，将其量化为确定数值的、可以准确估量的数据标准，比如通过课后作业的完成情况：完成了几道题、做对了几道题、测验试卷的检测等方式，都可以量化成为具体的分数值，便于教师对学生的学习进行量化和评估，对教学方法的具体使用做出更加准确和科学的判断和预测。这项工作也将有利于教师在后续的语文课堂上，是否采取其中效率最高的教学方法进行授课。

四、教师要在不断的教学经验积累中，形成自身对教学方法的看法和见解

在教师以往的教学实践经历的过程中，教师将会持续性地积累自身的教学经验，最终成长为一个富有经验的教师，但在过程中，教师还应该额外注意的是，教师应该形成自身对教学方法的看法和见解。教学方法就好比是一本书，书就放在那里，每一个人去读它，都会形成自己的见解，这些读过的人的见解也会形成一本书。在这里呼吁教师群体，不要去读别人的见解，因为可能会让新教师迷失自我，让新教师走入熟练的陷阱中，误以为自己已经看会了、学懂了教学方法，其实不然；教师要真正用心读的书应该是教学方法，或者是教学这本书才对。教学方法应当是教师为了达到教学目标而使用的教学工具之一，从来只有人使用工具，没有工具限制人的道理，这个道理放在教育教学上也是同样说得通的。反过来说，也足以证明教师必须要熟悉教学方法，即人要熟悉工具，才能熟练地使用工具，将教学雕琢得更加精细和美丽。

在平常的小学语文课堂上，我们也可以经常关注到，老教师和新教师的明显差别是什么。老教师的语文授课课堂自成一派，要是让一个才毕业的新教师去观看和评价，这个新教师可能会想的是在教学过程中：老教师运用了什么样的教学方法，突出了哪个教学环节诸如此类，在教学设计的教材课本上随处可见的话语。但是如果让老教师来进行专业学术性的点评，可能做得就没有新教师这么书面，如果让新教师去像老教师那样讲课，估计新教师也是有心而力不足也。这是因为老教师已经在长久的教学经验中，将教学方法内化成为自己本身的东西，能将教学方法的知识和内容更多地融入到课堂中了。这是教师要对教学方法形成自己的看法和见解的重要原因，只有一个教师能够用自己的眼光和经验来看待教学方法了，这个教师才算是真正地理解和熟练了教学方法的使用，才能算是真正搞懂了教学方法，才能将教学方法更加如鱼得水地运用到教学中，辅助小学生的语文学习更加顺利和自然。

小学是学生语文启蒙的重要时期，也是学生初次接触到如此系统和全面的语文知识的时期，面对如此浩瀚的语文海洋，教师要做的，就是要做好帮助小学生更快、更容易地接近语文学习的辅助工作。而教学方法就是教师更好地辅助小学生学习的不二法门，教师只有先熟练运用了教学方法，形成了对教学方法的独特见解，才能将教学方法不露痕迹地投入到教学中，为学生所用。这仅仅只是笔者我一个人的看法，希望会有所帮助。