探究提高小学语文阅读教学质量的有效方法

邓淑梅

（仪陇县金城镇第二小学校，四川 南充 637600）

语文是一个需要长期积累的学科，它的学习一定不可能是一蹴而就的，而是需要学生在漫长的积累和学习中，去提升自己各方面的能力。虽然我们是语文教师，但这并不是说我们就不需要再进行学习了，而是应该在阅读中汲取知识和力量，保证自己的文化底蕴，这是一个语文教师应该做的事情。在小学语文的教学中，我们也要向学生强调阅读的重要性，从而促进阅读教学质量的提高。阅读教学是小学语文教学中至关重要的一步，它对整个教学质量是有绝对性的影响的。所以我们必须彻底展开阅读教学，提升阅读教学的质量。

一、借助现代科技，培养学生的阅读兴趣

其实在小学语文的阅读教学中，存在着很多问题。除了教师和学生的重视度难以提高之外，教学模式的落后也成为了阅读教学质量提高的致命打击。虽然说小学生对新鲜事物的兴趣很高，但是他们的专注力却不容易集中，这就是我们经常说的“三分钟热度”，有可能他们上一秒还沉浸在书中，下一秒就会被现实中的一些小事物吸引了兴趣，那么前面所培养的阅读感觉就会彻底丧失。在传统的阅读教学中，教师通常采用的就是让学生自主阅读的方式，所以导致了整个阅读质量的降低，对学生兴趣的培养也达不到想要的效果，这就成为了阅读教学中最大的拦路虎。

要想彻底解决这个问题，语文教师就需要擦亮眼睛，想清楚在新时代下应如何进行教学。虽然说科技是一把双刃剑，但是它却能够为教学质量的提高提供很多新的教学手段，也成为了非常高效的教学技术。现在的学生最感兴趣的不就是手机电脑平板吗？这些都是科技的产物，这就证明学生真正感兴趣的和科技有着很大的关系。换句话来说，如果小学的语文教师可以把科技运用到阅读教学中来，就能够解决学生注意力难以集中的问题。而且能够在最高的限度下，吸引学生的兴趣，让他们从此爱上读书，这样以来阅读的质量自然就得到了提高。

那么教师到底该怎么把科技运用到课堂上来，又不会扰乱课堂的纪律呢？现在有一种新型的阅读方式——电子书，当然这种电子书并不是纯文字的，或者稍微带点图片的。而是那种通过新型的交互手段，制作出的可以和学生进行互动的电子书。如果学生在阅读的时候，能够不断地和文章进行交流和互动，那么就能够很好地保证他们专注力的提升。而且这种电子书中会有很多隐藏的注释，学生在读到不懂的词组时，就可以通过点击相应的文字或者图标，来寻找词组的解释。这让学生的疑惑得到了快速的解答，就不会让他们的兴趣在疑惑中流失了。

二、明确阅读教学的目标，培养学生阅读好习惯

说到小学语文的阅读教学，不得不说的一点是，其实有部分小学的语文教师都不知道阅读的教学到底是要干什么，或者说他们根本就不知道进行阅读教学的目的是什么。所以才会导致上文中所出现阅读教学的问题，教师放任学生在课堂上阅读，却不管他们的心思是否真的在阅读上。任何自主性学习的开始都是建立在兴趣的基础上，学生对语文阅读的学习自然也不例外，特别是对于小学生来说。所以教师要先明确阅读教学的目标，培养学生的阅读兴趣，让他们能够自主的进行阅读，在课下的时候也能够通过阅读来提升自己的能力，丰富自己的文化知识。

进行阅读的教学，是为了能够在语文教学的基础上，采用其他的方式从侧面来提高学生的语文水平。语文涉及到的是中国的传统文化，而这些优秀的传统文化是学生必须了解和掌握的，教师也需要给学生传输传承传统文化的思想。而阅读经典就是帮助学生了解传统文化，或是西方一些较为优秀的文化。作为小学的语文教师，我们不能让自己的教学停留在简单的读书写字上，而是要让语文教学在潜移默化中影响学生各个方面的发展，其中社会的责任意识就非常重要。当然关于传统文化的传承，就包含在社会责任意识的培养之中。

除了这些大方面的培养之外，我们还应注重学生个人的发展。所以在进行阅读教学的过程中，我们不仅要清楚自己的教学目的是什么，还要在进行教学的过程中帮助学生建立良好的阅读习惯。如果让学生上阅读课的时候，只专注于阅读，那么没有几天他们就会把阅读的内容全部忘光了。所以在进行阅读教学的时候，我们应该要求学生做一些摘抄的记录，找到那些他们认为写得很好的语句或者段落，摘录到自己的小本子上。或者我们也可以鼓励学生写一些书评以及自己的读后感，这样也可以帮助学生去理解阅读文本所要表达的含义和感情。

三、构建课堂阅读的环境，全面提升学生的能力

如果小学语文阅读的课堂上只有学生翻书的声音，那肯定是不足够的。上文提到过学生专注力难以提高，需要借助现代科技。其实如果语文教师有足够的教学经验，能够创新出课堂阅读模式来吸引学生注意力，也是对学生专注力的提升非常有帮助的。阅读最重要的是什么？那一定是阅读的环境。如果教师能够打造一个很好的阅读环境，再现阅读文本中的场景，让学生设身处地地感受书中的内容，那么他们就会更加专注地阅读，把自己的情绪代入到阅读中，这样就会促进学生理解能力的提升。

不过教师在构建课堂阅读情景的时候需要注意，要结合阅读文本中的总体内容。在打造阅读环境的时候，还要注意对学生能力的提升。或者也可以采用其他的阅读环境构建的方式，来提高阅读教学的效果。例如我们在进行教学的时候，可以把课堂交给学生。不再让学生自己去阅读自己的，而是让学生把自己的阅读感受分享给其他同学。在给其他同学介绍的同时，分享者自己的口语表达能力也得到了提高。而且小学生接触到的书籍种类是很少的，通过同学的分享，他们也能够接触到更多自己没有读过的书籍。其实这样对学生眼界的开阔非常有帮助，而且还能帮助学生之间产生思想的碰撞，对学生思维的发展也是有一定帮助的，使学生的能力得到全面提升。

作为小学的语文教师，我们一定要重视起阅读的教学。把课本的教学和阅读的教学紧密地联系在一起，它们本来就是不可分开的两部分。只有让两个的教学质量都得到提高，才能够从总体上提高小学语文的教学质量，从而促进整个语文教学的发展。