高中化学学科核心素养的构成探究

湛黔兴

（贵州省六盘水市第三中学，贵州 六盘水 553000）

众所周知，我国曾经长期处于应试教育教学体制下，学校教育注重课本为主、教师为主，日常教学以理论性的基础知识传输主要的人才培养途径。这在二十世纪的教学环境下，一定程度上适应了当时人才培养的大背景，为我国各个行业人才的培养提供了巨大的推动力。但正如我们所熟知的那样，社会的进步尤其是随着改革开放以来我国政治、经济方面的飞速发展，社会主义现代化建设对于人才的需求标准有了改变，对于人才的专业素养、技能提出了更为明确的要求。所以在某个时间段内，我们能够明确感受到人才培养的制度和模式已经逐步和新的时代潮流不匹配，所培养的人才在能力和素养方面不符合社会主义现代化大环境下各行业发展的要求。所以教育的改革势在必行。而经过十多年的探索，我国在教学改革方面呈现出三类成果：素质教育教学体制成功的取代应试教育成为当前学校人才培养的指导性体制，以人为本、因材施教等新的教学理念被提出，并在此基础上衍生出探究式教学、启发式教学等一系列的新型教学模式；各阶段学校教育系统性的对于本阶段内的所有学科进行了内容方面的革新，从而让学科知识更加契合学生未来工作、生活等各方面的需要；人才培养也从注重单纯地知识传输转移到培养人本身素养和能力方面，尤其是更加强调培养学生的学科核心素养。总之，教育方面的创新和改革也为我国新时期人才的培养打开一片新局面。

本文中我选择探究的内容是就是其中关于学科核心素养培养方面的内容，尤其偏向于高中化学学科核心素养的构成及特点的探究。因为，在我看来高中阶段是学生知识学习的转折点，从义务教育阶段的普适学科知识教学逐步转化到学科专业知识教学和专业能力启发的阶段。就以高中化学为例，高中化学中所涉及的理论和实践内容基本都是以培养学生相对专业的化学能力为重点，所以在实际的教学过程中我们也要顺应新时期新的教学大纲的要求，结合学生未来发展需要，制定新的教学模式，完成培养学生学科核心素养这一教学目标。那么以下文章中我将大略提出几点关于培养高中生化学学科核心素养的一些个人建议。

一、高中生核心素养的内涵

在我看来，任何学科的核心素养的培养都离不开一个大的前提，那就是学生核心素养的培养，因为这两者是部分和整体的关系。对于不同阶段的学生来说，在身心发展的不同阶段其身心成长所呈现的外在表现不同，所以作为教师的我们要想培养学生的化学学科核心素养，就要从整体出发，从人基础身心发展方面确定高中生核心素养的内涵。

首先，从整体的知识学习角度来看，作为高中生应该具备三类核心素养。第一，主动学习的素养。因为对于高中阶段的学生来说，基本处于成年人的阶段，在思维和学习能力方面已经渐趋成熟，并且经过九年义务教育的熏陶，学生具备了绝大多数的学科基础，所以应该具备在“地基”基础上构建“大厦”的能力；第二，自我反思、总结的素养。对于高中生来说，已经具备最基本的明辨是非对错的能力，这应用于学习方面便是我们常说的“吾日三省吾身”。第三，具备创新实践的素养。将理论知识应用于实践、通过所学的基础知识内容去解决未知问题，从而获得举一反三的能力。

其次，从学生个人思维和精神构建的角度来看，作为高中生在受教育过程中要具备基本的道德素养和身心素养。所谓道德素养，包括学生在学习过程中明确知识的正确的用途，要有正确的知识应用价值导向。例如高中化学这门学科，科研应用性强，所以要明确实验研究的产物要以和平发展为争取的价值导向，而不是自私自利甚至是违法犯罪。身心素养，即受教育过程中形成积极向上的心态和明确的为人处世原则等。

二、高中化学学科核心素养的构成

化学作为生命科学的一种，在当前科研领域内涉及范围甚广，如生命科学、材料科学、环境科学等领域相互交叉，共同发展，为解决认为社会发展的大多数问题提供了行之有效的解决方案。而高中化学一定意义上也是为培养专业型化学人才进行前瞻性准备。那么高中化学人才培养方面所侧重的学科核心素养是什么呢？

首先，从单纯的学科知识角度出发，化学学科核心素养包括了化学知识素养、化学信心素养、化学思维素养等三个方面。化学知识素养顾名思义就是高中阶段学生对应不同学习阶段所掌握不同的知识；而化学信息素养，则是在课本之外所囊括的化学相关的科研成果、理论研究信心等；化学思维素养，则是高中生在化学学习过程中通过不同类型的知识构建起的化学思维框架和知识体系。

其次，从高中生化学学习的角度来看，学生需要具备的学科核心素养包括研究素养、探究素养、自主学习素养等。一方面，化学作为一门科学学科，学生在学习过程中需要通过客观的理论依据去推测出问题的答案，所以需要学生养成主动思考并探究的习惯，具备探究问题的思维敏感度等；另一方面学生在学习过程中需要具备举一反三的能力，通过基础性知识堆砌实现问题解决思维的质变，能够主动解决未知问题。

三、培养学生学科核心素养的策略

明确高中生核心素养和化学学科核心素养后，教师的工作就是以此为指导培养学生的学科核心素养。

首先，高中化学教学中重点培养学生的探究能力。高中生已经具备一定的化学知识基础，缺乏的往往是举一反三的能力，所以教学中通过提出问题或者任务探究的方式刺激学生的思维，引导学生主动思考，主动解决问题，从而培养学生在知识学习方面的整体主动性。

其次，高中化学教学中注重塑造学生的实践能力。尤其是日常教学过程中注重化学实验课和日常实验任务开展。通过实验和社会实践培养学生具体运用理论知识的能力，同时从实践中启发学生获得新的认知。

总之，不仅是对于化学，对于任何学科来说，在实际的教学过程中，我们都要站在教师的角度宏观地掌握学科素养的构成要素，进而有针对性地设置教学目标，确定教学模式等。本文中我仅仅是针对高中化学这门学科展开对应性探究，分享我个人关于高中生核心素养、高中化学学科核心素养的一些内涵认知，并结合我的教学经验提出两点培养学生化学学科核心素养的策略，希望给其他教师的教学优化带来一定的帮助。