小学生数学学习兴趣培养之我见

王翠平

（重庆市黔江区人民小学校，重庆 409000）

小学生自制力弱，故而，在兴趣培养的过程中，教师要积极做好引导，并充分体现学生的主体地位，逐渐提高自主学习能力，同时，要对小学生的心理特征有一个全面的了解，并以此为突破点，融入互动式教学、多媒体教学、竞争式教学等多种教学手段，培养学生学习兴趣，另外，数学也是一门实用性学科，教师还要鼓励学生密切联系生活实际，发现数学的趣味性和实用性，激发求知欲，从而逐渐转变为学习兴趣。

一、互动教学课堂

互动教学的根本目的是要通过营造浓厚的学习氛围，增加学生的参与度，调动积极性，打破传统教学死气沉沉的课堂形式，给教学注入新的活力，并在这个过程中，逐渐培养学生学习兴趣。一般说来，互动的方式有三种，即趣味的课堂导入、情景表演式、游戏教学模式，教师要合理地将它们融入到课堂中去。

（一）趣味导入课堂

趣味导入即在课堂导入中，运用比较有趣的问题开启本堂课的教学，互动的方式可以直接采用简洁的问答模式。以往的教学课堂，教师只是循规蹈矩地将知识传授给学生就完了，这样的课堂对于学生来说难免无聊死板，而趣味问题的运用，不仅可以活跃课堂氛围，能给本堂课的高效开展打下坚实的基础，同时，学生通过这个问题，在独立思考的过程中锻炼了数学思维，培养分析解决问题的能力，充分发挥学生的主体作用。比如，教师可以问一个稍微有概括性的问题，作为对学生课前预习的考察，如“这个单元的主要内容是什么呢？重点公式又是什么呢？同学们可以起来总结回答一下吗？”，然后就是抽学生起来回答，当然，学生是否答对都是次要的，关键是要他们起来大胆的说出自己的看法，小学生的心智不成熟，教师激励性的语言能够极大地提高学生的积极性，这也是教师在课堂导入的提问环节需要注意的问题，并且要充分调动学生参与进来，提高学生积极性，活跃课堂氛围，避免课堂太过严肃，达不到教学效果。

（二）情景再现课堂

数学是一门实用性较强的学科，它是与生活实际密切联系的，强调学习的目的就是为了能够运用于解决生活问题，故而，教师要在课堂上运用情景再现的教学方式，让学生体会到数学的实用性与趣味性，从而培养学生对数学学习的兴趣。教师可以通过多种方式展开情景，首先，可以在习题中密切联系生活，这个方式的实现需要教师积极查阅资料，并结合自己的教学经验，找寻这样的问题，或是自己出题，让学生在解题的过程中，感受到数学的趣味性，比如“一年级有学生100个,二年级有学生80个,现有两堆同样重的苹果,各平均分给两个年级的学生,结果二年级的学生每人多分得2斤。问每堆苹果多少斤？”，其次，也可以通过表演的方式让学生加深理解，买菜问题应该是数学在生活中最常见的应用，所以，教师可以让学生们再现这样的情景，一部分学生演顾客，一部分学生演菜贩，让学生充分利用所学，如乘法表、加减计算等等，解决实际问题，让学生体会到数学的实用性。

（三）游戏教学课堂

小学阶段的学生都爱动爱玩，教师要利用他们这种心理特征，在数学课堂中融入有趣的游戏，集中学生的注意力，培养学生的学习兴趣，并在游戏玩耍的过程中，轻轻松松的把知识掌握了，这就是游戏教学要达到的目的。当然，教师在运用的过程中，要保证游戏与教学紧密联系，以学生们学过的知识为基础开展，才能最大限度地发挥游戏教学的作用。就以九九乘法表为例，游戏的前提是需要学生们能够熟练背诵，游戏的主体是全班学生，即第一个学生起来出题，下一个学生起来回答，如“五六多少”，答案是“30”，并在全班轮流进行，既可以是学生的座位号，也可以是学号，如若有没有回答正确的学生，则表演一段才艺作为惩罚，也起到了活跃课堂氛围的作用，保证欢快愉悦的学习气氛，有利于教学课堂的顺利开展。

二、多媒体教学课堂

随着科学技术的快速发展，多媒体的运用逐渐普遍起来，它能够通过形象生动的图片或视频培养学生的学习兴趣。小学数学学习中很大一部分都是概念，公式，课堂上难免无聊，再加上小学生的理解能力不足，有些抽象性的词汇看不懂，处于云里雾里的状态，这种现象很容易导致学生上课开小差，注意力不集中，因此，教师要加以重视，并合理的运用多媒体，解决这些问题。概念性的知识，教师可以配以专业的视频讲解，对于较难的公式，则可通过实例运用，这个过程的实现需要教师将信息搜索运用起来，课堂上学生的反馈情况是不同的，教师无法精准备课，如果遇到学生难以理解的公式，教师就可以上网搜索，找寻最为适合的实例，在讲解的过程中将公式融入进来，帮助学生掌握。这就要求教师要熟练掌握多媒体技术，提前做好准备，避免耽搁课堂时间。

三、竞争式教学课堂

开展竞争教学也不失为培养学生兴趣的一个好方式。教师要严格把控竞争的度，保证开展的是适当竞争，防止过犹不及，出现恶性竞争，给数学课堂的顺利展开带来难度，得不偿失。竞争的最好方式是以小组为单位开展的，不仅能够培养学生的学习兴趣，还能让学生养成合作意识，一箭双雕，何乐而不为呢？首先，教师将学生分为几个小组，然后用与数学相关的知识开展竞赛，并且设置奖惩措施，最终获胜的小组可以获得一定的物质奖励，以此来激励学生积极参与。教师可以用理论知识提问，每回答正确一个，就积一分，累计积分最多的小组取得最终胜利。诸如此类的竞赛方式还有很多，这个形式能充分调动学生的积极性，培养学习兴趣，故而，教师要合理利用。

总而言之，就如何培养小学生对于数学的兴趣，教师起着关键作用。在小学阶段，很多学生处于被动学习，大多需要依靠于他人的引导来进行有效的学习，在这个引导过程中，教师扮演着重要的角色。教师要根据小学生的性格和心理特征有针对性的来开展课堂，所以以上几种教学课堂也需要教师结合学生实际情况来进行开展，有效开展往往可以取得事半功倍的效果，但在教学过程中，也要求教师都要把握好度，防止过犹不及。