思维导图在高中生物教学中的运用

李小红

（四川省仪陇中学校，四川 南充 637600）

在高中生物教学中，传统的教学方式早已不满足新课标要求，因此为了减轻学生们的学习负担，提高生物课堂的教学效率，生物教师必须要对课堂进行改革，思维导图即一种新兴的教学方法，让学生们通过使用思维导图，将文字和图形等进行有机结合，进行有效的学习记忆。而在生物的课堂上，教师应该怎样将思维导图与课本知识相结合带给学生有趣的学习体验呢？接下来本篇文章将举一些简单的例子，将思维导图的运用与其他教学方法相结合。

一、让学生在生物学习中能够将知识相互联系

在生物教学中，教师先要完成每一课的知识内容，将每一课的知识内容进行整理，让学生们对每一课的生物知识有一个知识体系，然后教师在上完一节课的内容后，需要帮助学生进行联系巩固，以便学生们在接下来学习下一课时有一定的基础准备。学生们将上一节课的知识都掌握牢固后，教师就可以将上下两节课进行相互联系，有时是几节课之间才有相互联系，总之教师需要帮助学生们将一章节的知识逐步击破、掌握牢固。学生完成了一章节的知识，教师再帮助学生们将整个章节的知识进行相互联系，再将这几个章节知识进行联系，最终完成一本书后再将全本书进行相互联系。教师要求学生将每一节课的知识掌握到位，当学习了新知识后，同时也要求学生去巩固旧知识，这样学生们就能够轻松地将所有的知识进行联系。虽然这样的学习方式十分的麻烦，但是一旦学生们能够将所有的知识进行联系，形成一种长久的记忆，那么无论出现一个怎样的问题，学生都能够举一反三，瞬间想到多个突破点以解决问题。

二、课后要求学生自主绘画思维导图将知识进行整合

学生们如果能够将自己所学的知识进行相互联系，教师就可以让学生们通过自己的学习方式去将生物知识绘制成一幅思维导图，而这副思维导图需要包括课堂上的大部分知识，同时也要反映出这些知识之间的相互关系。在生物的学习过程中，学生们需要进行大量的训练，而这些训练其实很大一部分都是在重复，只有少部分的题目才具有真正的时效性。在高中的学习过程中，很大一部分学生都会走入一种误区，那就是“题海战术”，但是其实这种学习方式很大程度上都存在着弊端。学生们根本还没有将课本上的知识理解透彻，也并没有对自己所学的知识有一定的记忆，他们就在进行疯狂的做题，在做题的过程中不断去翻书，然后照着书本进行誊抄。这样的训练方式不仅会浪费学生大量的时间，而且也会让学生们对自我产生怀疑，因此在完成一堂课的讲解后，教师应该首先要求学生们完成一幅思维导图的绘画，其次教师再给学生找出问题，最后给学生们一幅最简单却实用的思维导图，让他们完成联系与记忆。当学生能够将所学的生物知识进行相互联系后，教师再给学生规定一定量的作业，这时学生们的做题效率也将得到大大提升。

三、每周规定学生理解一幅思维导图巩固记忆

虽然学生们对所学的知识有了相互的联系与理解，但是由于他们的懈怠心理与种种情况，他们总是会意志力不坚定，所以要求学生们自主将思维导图进行记忆并不现实。为了让生物课程能够很好地被上下联系，所以教师可以根据课程内容需要，安排学生每周记忆一幅思维导图。要求学生们记忆思维导图，不仅可以让学生们对所学的知识进行记忆，而且也可以让学生在学习的过程中意识到自己哪些地方还存在着问题，这时他们就可以通过翻阅书籍、笔记本或者是寻求他人的帮助解决自己的问题。为了保证学生们每周都能够保质保量地完成思维导图的记忆，教师可以根据给学生安排的思维导图进行出题，如果完成的情况达标，那么就表示学生们都有在认真进行思维导图的记忆，但是如果存在不达标的学生，教师就要采取一定的惩罚，避免以后再有这种情况的发生。

四、以小组形式对学生进行思维导图掌握程度测评

一个人的精力始终有限，特别是针对于高中的学生来说，他们的时间和精力都有限，为了能够让学生们都能够轻松地收获一定的知识，教师们可以采取小组学习的形式对学生进行管理。小组学习不仅能够让学生降低对生物学习的畏难心理，也能够活跃生物课堂的学习氛围，让学生在生物学习的过程中踊跃发言，大胆地发表自己的看法。因此，为了让学生们都能够将思维导图实实在在地运用到生物的学习中来，教师可以定期给学生们组织以小组形式的生物知识竞赛，以督促鼓励学生们运用思维导图，同时在进行竞赛的过程中教师也能够了解到学生们对生物知识的掌握程度。但是如果实在是有学生没有将相关的生物知识记住，那么整个小组都将重新对这个知识点进行再学习，以巩固相关的知识。

五、在复习阶段合理使用思维导图

在复习阶段怎样才能达到快速地将知识进行巩固记忆呢？那最好的方式莫过于思维导图。当进入到复习阶段时，学生们之前付出的努力都将得到回报，而教师的辛苦汗水也将不会被辜负，但是为了保证每一个学生都能够将生物知识掌握牢固，教师还是需要再次使用思维导图帮助学生们进行复习。在复习阶段时，教师可以从整体再到局部，即先给学生们一个大的知识骨架，然后再带领学生们一步步去填其中的知识，让学生们去将知识细化然后进行消化理解。在利用思维导图进行课堂讲解时，教师可以配上一些相关的图片或者视频，以便学生们对知识有一个更深刻的记忆与理解。而学生们自己在对生物知识进行复习时也可以将思维导图进行充分的利用，自己哪些部分理解得还不够透彻、哪里还有疑问等，学生都能够迅速地通过思维导图知道。而在考试前，学生也能够利用思维导图进行一次迅速的回忆，以增加自己答题的勇气与自信，在考试过程中学生通过思维导图也能进行迅速的回忆而答题。

生物在高中阶段占据着十分重要的地位，如果能够掌握其学习方法，那么生物学习就会变得十分简单，而思维导图就是需要学生们掌握的一个关键学习方法。在生物学习当中学生们可以发现，课本上的知识有很多是需要理解记忆的，且这些知识相互之间又有着十分紧密的关系，因此掌握好思维导图学习方法将十分有助于他们的学习。总之，教师要给学生做好榜样，让学生们都能够将生物知识进行联系记忆，将生物知识掌握得更加牢固。