游戏在小学数学教学中的应用解析

张梅

（巫山县两坪小学向鸭教学点，重庆 404700）

在小学阶段的教学过程中，最重要的就是激发学生的学习兴趣。作为刚刚从学前环境中升入小学的学生来说，我们需要在这个过程中找到学生的兴趣点，有的放矢地设计一些适合学生的学习形式。而对于年龄较小的学生来说，游戏不失为一种很好的选择，这既能让他们的注意力更集中，也能很大程度提升我们的教学效果。经过对现有实例的分析汇总和一段时间的改良摸索，我将围绕游戏在小学数学教学中的应用展开一定的分析。

一、游戏在小学数学教学中的应用意义

在传统的教学形式中，学生获取知识的途径往往只是教师的教学和课下练习。经过近几十年教育的不断发展，如今的教学更多地强调交互性，更注重学生在学习过程中的主动性。而在这个过程中，由于小学学生还没有形成系统化的学习习惯，很多教师往往更倾向于讲授为主，学生参与为辅的教学方式。而游戏形式，则很好地突破了原有的桎梏。

（一）体现学生的课堂主体地位，提升他们的课堂参与感

由于大多数小学生还没有形成一个好的学习习惯，所以在很多教学课堂中教师总是更喜欢传授灌输式的教学方法。这样做虽然能保证课堂纪律，但一定程度上限制了课堂效果。为了更大程度激发学生的学习兴趣，让他们更好地参与到课堂之中，我认为游戏这种形式值得推广。首先，游戏对于小学生来说是他们从小就非常熟悉的一种活动，这将在一定程度上缓解他们面对新事物的抗拒和紧张感。其次，游戏作为一种较为灵活的活动方式，能够满足课堂分组和集体活动的人数条件，没有人数和其他条件的限制。而参与感，也正是小学生兴趣的重要来源。比起传统教学中的监督和制约，学生普遍更喜欢平等自由地参与到游戏之中，由此充分体现了学生的课堂主体地位，提升了他们的课堂参与感，这是今后教学中一个良好的开端。

（二）通过多样的游戏形式，让学生全方面发展

游戏这种形式本身就具有多样性，在这个过程中我们可以贯彻到其他学科和领域。比如我们可以通过团体活动统计一些数据，得到学生的具体表现，引导他们从中发现一些心理学的常识。所以游戏在小学数学教学中的应用也可以很好地和其他学科和领域结合起来。

而在游戏过程中，学生的耐心、细心和专注程度也能得到很大程度的提升，对他们今后的学习和生活都将是很好的助力。所以游戏这种形式的引入对学生的影响将是多方面的。

二、设置多样化的参与形式，体现游戏的趣味性和教育性

在引导学生和家长明确游戏对于教学的重要意义之后，我们应当根据学生学习的具体阶段进行分析，打造一套专属于小学数学的教学规划，凸显游戏的趣味性和教育性。

（一）分阶段开展游戏活动，让学生在放松之余学到知识

“主题”、“订制”的概念已经应用于多个领域，而在教育领域，我们一样可以借鉴这个思路，在小学数学的课堂上来一把“定制游戏潮”，针对学生学习的不同阶段、水平，设计不同难度、学生也比较熟悉的游戏。比如和“7”有关的游戏，从第一个学生开始报数，之后凡是涉及到“7”的数字和“7”的倍数，学生都要跳过，没有跳过的学生则要现场背诵乘法口诀表。这样的形式能让学生更熟悉乘法运算，却不仅仅只是简单的背诵，可以在很大程度上加深他们的印象。

除了纯数学的游戏之外，我们还可以引导学生参与到一些更有趣的游戏之中。比如小学阶段的教学中我们需要教会学生正确认识人民币面值，在这个过程中，我们可以让学生通过游戏的形式学会面值兑换，其实这也就是普通的算术。比如一个学生有一张十元，他可以和其他学生进行交换两张五元，由此可以在现实中体现他们对加法的理解。

（二）把课堂主动权交给学生，让他们展现自己的想象力

我们设计游戏形式的初衷是希望学生能够更多地参与到课堂活动中来。而到了中高年级阶段，学生往往已经习惯了游戏模式。此时为了更好地将课堂主动权交还给他们，我们可以让学生自行组队设计更多样的游戏形式，使学生能够充分展现出自己的想象力。

在实践中，为了保证教学进度和让学生有充分的准备时间，每节课我安排一个小组进行他们的游戏展示。很多学生都充分发挥了自己的想象力，在实践中展现了自己的数学知识。比如有一个组的学生通过“认识人民币”的小活动得到了启发，自创了一个“爱数学小卖部”的课堂剧，通过学生扮演的商家和顾客之间的对话进行展示，还有“算错帐”的设置，这时让其他学生举手质疑，这样的形式能够让其他学生也参与到课堂活动中，让课堂气氛更加活跃。很多学生下课都表示，这样的扮演游戏让数学的生活意义更加真实具体化。

三、构建良好的沟通交流机制，及时发现现有不足

通过一段时间的的实践，我们需要根据现实状况不断改进自己的教学规划，而这个过程是多向沟通，是我们和学生、家长以及其他教师的交流。

（一）和学生积极沟通，及时了解他们对于游戏的看法

学生作为游戏形式参与的主体，对我们的教学效果有绝对发言权。教师作为游戏的设计者和实施者，应该在平时的学习生活中多和学生接触，做学生的好朋友，了解他们对于数学课堂上这些游戏的看法和意见，汇总之后作为下一个阶段的参考，并实时了解学生中较为流行的元素，适当地加入下一阶段的教学之中。

（二）和家长、其他教师保持沟通，了解他们的意见

除了学生的意见之外，家长和其他教师的意见也是不可或缺的。家长更了解学生，而其他教师能够看出我们在教学设计上的不足。我们可以引导家长在学生的课余时间积极配合，和学生一起做游戏，让学生不断体验这样的过程，而家长在参与的过程中也可以发现学生的喜好和游戏的不足。其他教师明确我们的教学目的，所以可以站在一个较为客观的立场提出比较专业的意见，帮助我们不断优化自己的教学方案。

四、结束语

小学数学对学生今后的学习和生活有重要意义。如何让这个“头”开好，成为摆在我们数学教师面前的一道难关。但游戏形式的出现无疑是黑暗中的一盏明灯，只要我们积极宣传游戏形式的正面意义，在课堂上找到多样化的游戏形式，适当把握游戏尺度，再加以和师生、家长的沟通，听取他们的改良意见，及时纠正现有不足，不难找到每一阶段的游戏适合形式，让学生在快乐的游戏中学到知识，体会到数学的美好。