创设情景教学法在小学语文教学中的运用

孙水林

（重庆市秀山土家族苗族自治县东风路小学，重庆 409900）

小学教育针对的都是处在六岁到十二岁的低龄段孩子，对于这个阶段的孩子来说在课上集中注意力是一件不容易的事情，而语文学科又是以后学习所有学科的基础，为学生们打下良好的语文基础的重要性不言而喻。因此，小学语文教师们在选择主要的教学方法的时候既要兼顾考虑到学生们所处在的年龄阶段，又要尽可能地让班上的学生们都参与进入课堂来，提高学生们的参与感。创设情景教学是经过多次语文课改后提出来的教育方法，运用在课堂上有利于语文教学工作的开展，本文将着重探索创设情景教学法在小学语文教学中的运用。

一、创设情景教学法的含义

“创设情景教学法”顾名思义就是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，让学生产生一定情感反应，使其能够主动积极地加入到课堂上来的创新性教育方法。以最直观的方式为学生再现课本上的场景或者是将抽象的课文背景转化成更加贴近学生生活的事情。

二、创设情景法在小学语文教学中的具体运用

（一）通过创设情景教学法来引起学生们的共鸣

小学的学生们上课的时候常常会精力不集中，主要原因是没有参与进课堂来，没有沉浸到教学课文中的氛围中去，如果将创设情景教学法融入到我们平时的教学中去，在语文教学课堂上将课文的背景从抽象转变成一些具体的氛围营造，让学生们的情感与课堂上演绎的情景产生共鸣，便会有助于提高学生们在课堂上的专注度。比如，我在为学生们讲解《金色的鱼钩》一课的时候，我请了两名同学上台来分别扮演文中的小梁和老班长，扮演下来，有很多学生都被老班长的无私精神所感动，学生们对于老班长的精神层面的理解又到达了一个新的高度，让学生们对于课文所要表达的主旨产生共鸣，不仅有助于学生们课堂上的专注度，也会使语文教学活动的开展更加顺利。

（二）创设游戏情景教学吸引学生们的兴趣

兴趣是最好的老师，让学生们认识到语文的趣味性，并激起他们渴望学习语文的兴趣是小学语文教育成功的先决条件。创设情景教学法对于学生们来说是一种全新的教学方法，它打破了传统意义上的课堂教学方式，帮助了整个班级都参与进课堂的学习中来。在语文教学的课堂上，教师们可以通过创设游戏情景教学，这对于本就还处在贪玩年龄的小学生来说，将学习与游戏结合起来学习语文，那么无疑会极大地吸引学生们的兴趣，达到最佳的教学效果。比如，在每堂课开始之前我会在课堂上的前几分钟让学生们玩成语接龙、同义替换的短语的游戏，把语文的知识点融入到创设的游戏情景中，这样下来不仅良好地活跃了课堂气氛，也大大地调动了学生们学习语文的激情，良好的调动了学生们上课前的思维，并且几次课堂下来发现在上课之前让学生们参与进这些活动中来，课堂上学生们对于我提出来的语文思考题，参加的积极性会提高很多。

（三）借助多媒体来创设情景

随着时代的发展，如今上课的教学工具不仅仅只有黑板了，越来越多的学校安装上了多媒体，这极大地方便了教师们上课的教学。透彻地理解课文的背景对于语文的学习来说至关重要，而往往小学的学生们缺少对于生活中很多事物的经历体验，所以只通过教师讲解课文的背景，对于他们来说太过于抽象，而利用多媒体，教师们可以在课前下载一些有关于下一堂课将要讲解到的课文的视频背景，通过视频来为课堂营造课文背景的氛围，把不太容易理解的课文背景从抽象转化成一个具体的场景，这样学生们学习起来更加容易，教师后面讲解课文的知识时也会比较容易。例如在对小学语文教材中《雪地上的小画家》进行教学讲解的过程中，教师可以借助多媒体向学生展示不同小动物在雪地上行走后留下印记的动画，并且通过音频辅助让学生听到不同小动物的叫声，感受大自然的氛围。在这样的学习活动中，学生就能够对教学内容形成更深层次的理解和认识，学生的整体学习效果也会有所增强，能培养起学生们对于语文学习的兴趣。

（四）情景设计营造氛围的时候要让学生们的讨论与主题紧紧结合

在设计课堂情景的时候需要兼顾到学生们的趣味体验，但也不能够只顾及到趣味性的体验。小学生们自制力不强，课堂有一定的活跃度，能够提高学生们的参与兴趣，可要是趣味性多过于课文的讲解的内容，就会使学生们在这样的课堂氛围之下，讨论起来无法收住或者有一些学生就会趁着这样的机会去谈论一些与课堂无关的事情，这样课堂上的纪律就还需要进行整顿，所以在情景教学的时候教师要及时掌握学生们讨论的动向，在他们讨论的主题偏离课堂的时候要及时纠正过来。

（五）通过创设情景教学法给学生拓展课外知识

语文教学的方面是多样的，除开小学语文教学大纲上面固定的教学内容，为学生们的人文素养进行一定的培养也是教师们所致力的。创设情景教学法以学生为课堂的主体，教师引领学生们去再现课本上的内容，这个过程可以良好的帮助学生们对于语文课本上面的知识有一个升华性质的理解，并激发学生们自己去探索学习语文的兴趣，同时在这样的教学氛围下，教师还可以给学生们拓宽一些语文的课外知识。比如，再引入一些与课文相关的人物，让课文中的人物更加形象，使课文角色的姿态更加饱满，因为课堂情景的良好打造，学生们也是非常易于去接受这些知识，语文课堂的效率自然就能够得到有所提升。

综上所述，在社会对于语文要求越来越高的今天，小学的语文教学也在面临着一些挑战，创设情景教学法的引入，能够为小学语文的教学改革提供良好的支撑，有助于教学质量的提高。这种促进学生们都参与进来的教学方式，可以极大化帮助学生们去发现语文学习的乐趣，课堂上足够的参与感也会让学生们对于语文学习有更多的思考。使学生学习语文的时候既能够有一些感悟，又可以体会到课文所表达的情感，有助于学生们学习语文自信心的建立。故而，小学语文教师们应该对于创设情景教学法多加重视，并努力将这种方法融合到我们日常的语文教学中去，提升小学语文教学的质量。