高中化学课堂教学模式的创新性探究

吕彦

（重庆市秀山高级中学，重庆 409900）

从哲学角度来讲，政治经济的发展直接决定了文化的发展，而文化的发展也会反过来影响政治经济的发展。所以随着我国改革开放政策的实施，我国确实在政治、经济等多领域内取得了令人瞩目的发展成就，给人们的物质生活带来了极大地丰富。但对于整个社会发展来说，物质的丰富仅仅是第一步，精神层面的丰富，给予人民精神上的满足感才是塑造人价值，全面建设小康社会的最终目标。所以二十一世纪以来，我国更加注重文化方面的建设，尤其是注重教育方面的改革和创新，而在教育事业的不断改革和发展过程中，我们逐步认识到应试教育的弊端，并且进行了教育体制方面的改革和创新。时至今日，倡导“以人为本”为主要思想的素质教育教学理念已经成为各阶段教育教学所遵循的教学准绳，人才的培养也从最初的灌输知识、培养技能为目标逐步转化到塑造学生思维和素养为目标。所以，对于教师来说我们在日常教学过程中也要做到与时俱进，不断的适应新时期国家出台的各项教育政策，进行教学层面的改革和穿心，才能最终获得最教学的最佳效果。

对于学校教育来说，课堂教学始终是关系到人才培养整体质量的一项重要环节。所以，不言而喻要想提高一门学科的教学有效性，必须要从课堂教学质量的提高入手。而作为一名高中化学教师，我在实际的化学学科教学过程中也能够明显的感受到，传统的课堂教学模式已经不再适应新时期素质教育教学体制下学校教育对于化学学科教学所制定的目标和要求。尤其是传统课堂中以理论知识传输为主的教学模式，以教师为主的课堂教学氛围在一定程度上人为割裂了教师和学生之间的教学关系，同时也造成学生思维的僵化以及学习态度上的惰性。所以新时期，在素质教育所提倡培养培养学生的学习兴趣，提高学生学习能力的具体人才培养要求下，我们要结合具体的教学实际去探求课堂教学的新形式、新方法，从而让教学实现最大的契合度，进而才能获得高质量的课堂。本文中，我就针对高中化学这门学科展开我的课堂教学创新性探究，重点谈谈教学模式方面的创新。

一、互动式教学，培养学生的学习主动意识

实际教学中普遍困扰教师顺利开展课堂教学活动的一个典型问题当之无愧的属于学生存在的被动心理，包括学生在学习过程中习惯跟着教师亦步亦趋，遇到困难习惯退缩，日常学习主动性缺乏等等。换言之，这些问题实际上都是应试教育教学体制所带来的问题，所以素质教育教学体制下，我们的课堂教学改革要先从改变学生的学习状态开始，通过互动式教学培养学生的主动意识。

首先，在课堂教学过程中我们要通过课堂互动来让学生意识到自己才是课堂的主人。对于高中生来说，大部分学生在化学的学习方面已经在义务教育阶段积累起了一定的基础，所以作为教师我们实际在课堂教学过程中要通过打造师生互动的课堂教学模式，充分凸显学生的主体地位，教师主动退到引导者启发者的位置上，让教学关系中“学”占主导，让学生逐步感受到课堂教学中的主人公感觉，进而在互动中更为主动的学习、思考。

其次，通过互动式教学模式逐步启发学生的化学思维。因为对于化学来说学习的过程中学生需要不断地变换思维去解决问题，而每个问题都需要有一定的客观理论作为依据。通过课堂互动，教师可以作为“引线”，引导学生在问题思考过程中找准方向，循序渐进的探究，最终达到抽丝剥茧获得真相的目标，而在此过程中我们也可以逐步引导学生形成不同类型问题的惯性思维反应，逐步塑造学生的主动思考意识。

二、探究式教学，培养学生的探索精神

素质教育重点要求培养学生的学科思维，培养学生利用已知探求未知的能力。所以在新时期的高中化学教学中我们要在课堂上采取探究式教学模式，培养学生在学习态度积极的前提下进一步探索问题的能力。

首先，在课堂教学过程中我们可以采取“问题驱动法”，对于高中化学来说，知识的专业性较强，所以让学生完全的自主探究不太现实，因此我们可以采取连环提问的方式给学生一个探索的方向，引导学生沿着教师设置的问题进行一步步的探究。从而培养学生逐步养成多思考、多研究的意识，并从探究中获得相对更多的学习满足感。

其次，在探究式教学模式中我们还可以依赖团队的力量，给学生的学习积极性一个直接的推动力。如在化学课堂中我们可以针对一个问题或者知识点，让学生分小组进行探究，通过团队合作实现学生思维交互和碰撞，有利于形成新的思维火花，最大限度地拓展学生的思维领域。并且团队协作，独立探究更有利于带给学生知识学习的成就感，进而产生新一轮的学习动力。

三、实验教学，培养学生的实践应用能力

化学是一门实践性突出的学科，所以在实际的教学过程中我们不仅要做好理论知识的传输，更要从实践的角度去培养学生的实践应用能力。

首先，在课堂教学过程中我们要做好实验方面的教学。尤其是对于高中化学来说知识已经向着专业性知识内容延伸，所以涉及到的化学实验较多，我们在实验课堂上可以结合所学的理论知识让学生通过实验进行验证，从而加深学生的学习印象。同时还可以通过实验培养学生理论结合实践的能力，从而为将来学生知识的学以致用奠定基础。

其次，在化学课堂教学方面，我们要培养学生的实践运用能力，可以不局限于单纯的课本规定实验，作为教师我们可以充分发挥自身的主观能动性，结合日常生活实际进行学习内容的合理应对，从而让化学实验更加接地气，提升学生的实践有效性。同时还可以在保证安全和不违反道德法律的前提下，鼓励学生利用化学中学到的知识内容应用于日常生活，提升化学的有效利用率，增强学生的实践能力。

总之，在当前新的社会发展大环境下，给予各学科的人才培养提出了更为明确的要求，以往的教学模式和教学理念已经不再适用于新的教学形式。所以我们在实际的教学过程中不仅要研究透新的教学体制所提出的新型教学模式，更要从学生的角度出发，明确新时期学生的学习需求，能力培养要求等。最终汇总起来作为教师教学模式创新性探究参照，也为培养理论与实践能力兼具的高素质化学人才奠定基础。