翻转课堂在高中生物教学中的应用

刘学俊

（重庆市潼南第一中学校，重庆 402660）

在传统的生物课堂上，以教师进行课堂讲解为主，学生被动听讲为辅，这样的教学效果一直以来都是一种不理想的状态，为了改善这种教学现状，教师们必须要做出改革，而翻转课堂则可以为改革贡献一份力量。翻转课堂是指重新调整学生课堂内外学习的时间，将学习的主导权由教师转交给学生，这种教学模式能够让学生由原来的被动学习角色逐渐转换为主动学习的角色，而课堂上的宝贵时间则被用来解决学生们课后产生的问题。

一、帮助学生制定长短期学习目标和计划

为了能够保证翻转课堂教学的有效性，首先要帮助学生们制定长短期目标和学习计划，其次再是对学生们的计划实施监督，最后用学生的实际学习成果验证学生的学习目标。在施行翻转课堂教学之前，需要让学生们充分了解翻转课堂和传统课堂教学的不同，传统课堂是教师在课堂上给学生进行讲解，课后给学生布置一定量的作业，而翻转课堂则是在课堂上完成作业，学生在课后完成学习。在学生们了解了翻转课堂的实施规则后，教师则开始根据学生的实际情况，帮助每一个学生制定自己的学习目标和计划，让每一个学生都能够有具有自己特色的学习方式。例如针对一个生物学习成绩较好的学生，教师可以帮助学生制定一个重在拔高的学习计划，而学习目标也自然相较于其他学生更高。但是需要注意的是基础是学好一切的保障，因此在帮助学生制定拔高计划的前提之下，还是应该先重视学生的基础学习，然后再是学习一些相对于其他学生更难的内容。

二、重新规划课堂和课外活动

在高中生物教学中使用翻转课堂教学方法，那么就需要重新对课堂活动和课外活动进行规划，以让学生们感受到翻转课堂和传统课堂的差别。在学生们已经基本了解了翻转课堂的实施规则后，教师需要具体地对学生进行实施，而在才开始实施翻转课堂时，大多数的学生由于没有自主学习的习惯，所以不一定会在课后时完成自主学习。因此为了保证学生能够在课后时完成自主学习，教师需要对在课堂上将要讨论到的问题或作业给学生列一个清单，然后给学生规定他们在课后时需要完成哪些内容的自学，以及完成这些内容的学习方式是怎样的。

在课堂上时，教师则要根据学生们在课后学习的内容准备一系列的环节，以避免学生长时间处于一种环节而精神不振、注意力不集中，例如需要给学生准备作业讲解环节、课前问题解答环节、学生们自主提问环节、以及对学生们的自主学习做出评价等环节。在一节课上不可能保证学生们的注意力每一分每一秒都是集中的，为了让学生们长时间的将精力放在讨论中，教师可以在课堂讨论进行了一段时间后给学生们组织一个小游戏以帮助学生放松心情，以让学生将更好的精力投入到接下来的讨论中。

三、抓住实施翻转课堂的关键点

在实施翻转课堂教学时，很多教师都会把精力投入到视频的制作上去，事实上视频的制作的确是一个关键点，但其实课堂内的讨论活动也很重要。首先，在制作视频时，教师要保证每一个知识点都能够以较短的时间完成最精简的讲解，视频的制作如果时间太长，学生们的学习激情会大大降低，畏难心理会大大增加，因此视频的制作时间要控制在几分钟，最长不能超过20分钟。其次，在制作视频时还要精准地给每一个视频进行命名和排序，以保证学生能够轻松地查找到视频资料进行学习。最后，在给学生们安排视频学习时，教师要给学生们讲清楚哪些是知识重点，需要注意哪些事项，在完成视频学习后需要进行怎样的检测等。在进行课堂讨论活动时，教师除了需要对学生们的学习内容进行提问以外，还需要要求学生们在进行自学时总结出自己产生的问题，然后在课堂上进行提问进而解决。总之，在进行课堂讨论时，教师要注意讨论的方式方法，时刻创新，让学生们感受到学习的快乐和魅力。

四、利用视频帮助学生进行巩固复习

在进行高中生物学习时，学生们可以发现很多生物知识都是相互联系的，因此在学习生物时必须要时常巩固复习，以便能够将生物知识进行相互联系，在解决问题时也能够及时的举一反三，迅速得出答案。而怎样才能够帮助学生将生物知识进行很好的联系呢？当学生们在课后进行学习时，他们需要学习到很多的视频，而这些视频的学习先后顺序则是需要学生们进行复习的顺序。当学生们完成一批视频的学习后，教师可以根据记忆曲线帮助学生规划需要复习的视频，在学生们学习了新知识和旧知识的情况下，教师再在课堂上引导学生将这些知识进行前后联系。另外，让学生们根据自己的认识对生物知识进行相互联系也是一种巩固复习的方式，学生们可以通过集体讨论画出生物学习思维导图，然后通过使用思维导图检测自己各个部分的掌握情况，如果有掌握程度不高的，那么就可以观看视频及时进行回顾，长期的坚持能够让学生们将生物知识的联系掌握得更加稳固。

五、保证学生在课堂上能够得到内化吸收

在课后完成自主学习，那么在课堂上则是验证学生知识掌握的情况的关键时刻，教师可以通过对学生提问，学生们可以小组讨论或者是通过个人思考进行回答，如果是个人思考则学生们的掌握程度一般较高，而如果是小组讨论则一般来说学生们的掌握情况还存在着一定的问题，教师需要给学生们针对性地进行加强。翻转课堂也并不代表教师完全不再对知识进行讲解，对于一些问题，教师带领学生们进行理解的效果也远远超过多次观看视频学习的效果，因此教师要注意更好地配合学生们完成学习。在课堂上进行讨论学习的主要目的是为了能够让学生们更好地将课后学习的内容进行内化吸收，保证学生们在课后学习到的内容都是真实有效的。另外在课堂上对相关问题进行讨论时，教师也要注意主次之分，以让学生们有更多的时间掌握更重要的知识。

翻转课堂能够让学生们更加主动地学习高中生物，学生和学生、学生和教师之间共同研究解决问题的机会也会相较于以前大大增加，学生们在课堂上也能够更加深层次地了解生物知识。但是想要将翻转课堂的教学方法使用好也并不容易，教师需要给学生们提供很多的学习资料，也要保证学生们在课堂上能够积极发表自己的意见和看法，另外还要为学生们提供网上交流学习的机会等等。总之，想要将翻转课堂应用好，还需要进行更多的努力和改革。