小学数学合作式教学探究

刘俊修

（湖南省隆回县荷香桥镇飞龙完全小学，湖南 邵阳 422203）

新课程改革对小学数学学科提出了更高的要求，要求教师要不断的创新和完善教学方法，而合作式教学模式被更多的教师应用，并取得了良好的效果。在小学数学教学中运用合作式教学模式，不仅活跃了课堂氛围，而且有效提高了小学数学教学效率。因此，结合教学实践可以看出，合作式学习模式能够激发学生的学习数学兴趣，提高学生的合作能力，并在在很大程度上促进了小学数学教学质量的提升。

一、精心选择合作素材，调动学生学习积极性

在小学数学教学中合作式教学作为新型教学模式，所以并不是所有的教学内容都适合开展合作学习，所以教师要有计划的选择合作素材。在数学实践教学过程中，操作性、开放性和实践性较强的素材更适合开展合作学习，教师可以针对这些素材有效运用，在全面掌握合作素材的基础上，从学生的兴趣点出发，充分利用合作素材调动学生学习积极性，在小组成员的共同配合和努力下，解决复杂的数学难题。例如在学习“轴对称图形”这部分内容时，笔者在课前要求学生准备好剪刀、纸张，在课上先向学生们展示蝴蝶图画，引导学生观察轴对称图画的特点，之后使学生们以小组为单位，在小组的配合下合作剪出轴对称图形，小组成员在实践中通过交流，加深了对轴对称图形知识点的理解，同时也锻炼了学生们的想象力与合作能力，使学生们在愉快的学习氛围中完成教师布置的学习任务。

二、科学组建合作小组，合理设计问题

小学数学合作学习模式的开展，科学组建合作学习小组很重要，教师要按照“组间同质、组内异质”的原则对学生进行分组，通常小组最佳人数为4~6人，小组内部成员的能力、个性、知识等方面一定是可以互补的，这样才能确保小组合作学习模式开展中可以实现组内合作、组间竞争的氛围，使每个学生在合作中都有展示自己的机会，使学生们在小组互帮互助的模式下不断提升，促进学生们全面提升。在科学组建合作小组后，教师要围绕教学重点内容，为合作小组设计有价值、有实效性的问题，通过合作学习可以突破教学难点，帮助学生更好的掌握数学知识。因此，在合作问题的设计上教师要突出问题的趣味性和挑战性，趣味性问题更能够激发学生的学习积极性，吸引学生参与到问题的探索中，教师可以借助情境或比赛的形式，激发学生们的竞争意识。同时，问题的设计不能过于简单，要具有一定的难度，使学生们可以跳一跳摘下果子，这样才能激发学生的斗志，通过小组成员的智慧共同解决问题。

三、正确把握合作时机，发挥合作学习优势

合作学习模式作为新型教学模式，在小学数学教学中运用取得了良好的成绩，但这不代表实践教学中处处都可以采用合作学习模式，教师要正确把握合作时机，否则不仅不会为数学教学带来帮助，反而会适得其反，使学生产生抵触心理。那么什么时候才是最佳合作时机，教师要先明确合作学习需要学生主动参与知识的探索，同时在教材内容的选择上也要分清重点和难点内容，采用合作学习方式使学生们可以共同探讨问题，帮助学生更好的掌握数学重点和难点内容。学生学习积极性是开展合作学习的前提条件，教师要结合教学内容创设学习情境，例如在学习三角形知识点时，教师可以先通过提问学生哪些物品属于三角形，了解学生对三角形知识的初步认识程度，充分发挥学生的想象力，教师还可以以发小木棒的方式，根据小木棒长短的不同构建不同三角形，这样对教师更好的开展三角形知识点的讲解起到了辅助作用，同时培养了学生的数学思维。

四、实施合作学习评价，促进学生良性发展

在小学数学合作式教学实施过程中，教师要指导每个小组加强合作，提高每个小组成员的集体意识，时刻观察每个学习小组的合作情况，同时要给予表现良好的学习小组以鼓励和表扬，及时指出表现差学习小组存在的问题，并帮助其及时改正，这样才能发挥出合作学习的优势，使学生在合作学习中学会知识，及时纠正自身的不足。同时，小学数学合作式教学的开展，能够有效增强学生的学习信心，使学生体验到学习是一件快乐的事情，通过各学习小组间的竞争，提高学生们的竞争意识，对于学生们无法解决的问题，教师要给学生适当引导，针对每个学习小组实施考核，经过长期的观察和比对，重点关注表现差的学习小组，其在合作中是不是还存在一些尚未解决的问题，以确保每个学习小组都可以高效完成任务，促进学生良性发展。

结束语

总之，小学数学合作式教学模式的开展对提高小学数学教学效率有很大帮助，在运用合作式教学模式中要充分发挥出合作学习的优势，结合学生特点和教材内容，精心设计教学任务，科学分配学习小组，掌握合作学习时机，对学生做出正确的引导，使学生更好的掌握数学知识。同时，合作学习模式在小学数学教学的运用，有效提高了学生的合作意识和合作能力，有效促进了小学数学教学质量的提升。