发挥督导评价作用，推进课堂改革目标

陈环华

（湖南省邵阳市隆回县桃洪镇石门中心小学，湖南 邵阳 422000）

随着我国教育事业的不断发展，校园教育工作也逐步得以成熟，其中教育督导作为校园管理工作中的典型内容，其评价作用的合理应用，能够在营造优质教学氛围的基础上，推动学校教育工作水平进步，这对于实现新课程改革目标具有重要意义。从当前的小学教育工作模式来看，督导工作虽然得以开展，但督导评价工作的价值并没有得以体现，这使得教育督导工作的作用大大折扣。为了更好的发挥出教育督导工作在小学教育阶段的积极作用，做好对其评价工作的应用模式分析至关重要，文章以此为切入点展开分析和探讨。

一、开展督导基础评价，督导师生教学行为

在小学教育督导工作当中，以校园管理者为基础的督导工作是最基础也最典型的模式，其负责监督教师和学生在学校中、课堂上的表现，并由此来促动教师教学水平和学生学习效果的进步。对于教师而言，教育督导工作有一套统筹、规范的督导体系，工作人员要根据督导体系当中的各项考察内容，对教师学校工作行为表现的综合分析，并将其作为评价教师能力的主要标准。相比之下，学生督导工作内容较为简单，以其校园语言行为表现为主，具体包括纪律、卫生等多个方面。

随着素质教育的不断开展，素质教育对教师和学生的校园表现提出了新的要求，例如教师要做好德智双育、学生要实现全面发展等，这使得教育督导工作必须要改变传统理念，发挥出评价引导作用，以实现对教师、学生的小学行为和指导。在实际工作中，督导人员要落实以人为本的理念，分析教师的职业追求和学生的学习目标，并在充分掌握他们心理需求的基础上，有的放矢地展开督导评价，从而实现对他们的行为指导。以教师为例，我们要认识到成年人的自主性和自尊心，所以必须要改变传统化的硬性绩效考核，弱化课堂效果、学生成绩对教师教学能力的影响，转而以教师职业发展为核心，为教师构建起独属于他们的“职业发展规划”，并通过与教师之间的有效交流，让他们理解“职业规划”的价值和意义，促使教师能够主动参与到其中，配合督导人员的各项工作，从而更好的发挥出教育评价作用，实现教师素养的有效提升。

二、鼓励教师参与评价，督导教育管理工作

教育督导作为一项以监督教育参与者行为的工作，其最基础的工作目标就是通过教育监督行为，来提高教育工作效果，从而实现更好的教育目标。随着新课程改革的不断深入，教育督导工作也必须要予以改变，让传统的督导人员单方向监督教师和学生，转变成为教师与校长、教师与学生、学生与校长等模式为基础的多主体监督模式，真正做到借助督导工作，实现对所有教育参与者工作行为的有效评价，为进一步提高小学教学水平发展带来支持。

在实际工作中，包括校长在内的校园管理者，要充分意识到教师在学校中的重要地位，并给予他们足够的信任和尊重，让他们参与到教育督导工作当中来，成为教育督导工作的参与者，由此来提高教育督导工作的有效性。考虑到教师繁重的课业压力，以教师为基础的教育督导工作可以实现分会制度，即教育督导当中的教师由全体教师选举得出。督导工作的一切工作都尤其负责代表与传达，教育政策等内容尤其传达给各教研组，再由教研组进行内部学习。对于教育决策工作，由各教研组进行内部讨论，然后将意见汇总给督导教师，再尤其与校园管理者在督导会议中予以研究。在此种教育督导评价模式下，校园督导成为了所有教职员工共同参与的工作，其在调动教师督导评价积极性的同时，也让督导人员更好的了解到了教师的诉求，这对于提高教育督导有效性带来了重要支持。

三、实施学生主体评价，督导教师教育工作

在小学教育工作中，所有工作内容的终极目标只有一个，即“提高学生学习效果，培养学生基础知识素养，促进他们的全面素质发展”，所以说校园中的一切教育活动都是围绕学生所开展的，教育督导工作亦是如此。在这种情况下，我们想要发挥出教育督导工作的价值，促进学生的学习进步，就必须要构建起以学生为主体的教育模式，让其也能够参与到教育督导工作当中来，为给他们提供教育服务的教师、校长等教职员工进行评价，由此来帮助教师更好的掌握学生学习诉求，为进一步推动学校教育发展带来支持。

考虑到小学生的认知能力、逻辑思维以及表达能力的限制，在邀请他们参与督导评价工作时，要能够根据不同阶段学生的心智水平采取相应的对策，由此来达到督导评价作用。例如在进行教师教学工作评价时，对于低段学生可以采取表格上打印教师照片，让学生将自己手里的小红花贴到喜欢的教师下面的方式，来完成学生对于教师的评价。对于中高段学生，则可以采取文字类问卷调查进行督导评价，为了保护学生隐私，问卷应采取不记名方式。在此基础上，我们还要在每年的优秀教师评选等活动中，让学生参与其中，并享有与教职员工一样的权利，由此保证所评选出的教师是全校公认的优秀教师，由此来提高优秀教师的信服感，同时也增强学生的归属感，让他们感受到自己在校园生活中的主体作用，为他们的全面素质培养打下良好的基础。

总结：

综上所述，做好对教育督导评价作用的有效分析，能够在改变教育督导工作模式的基础上，进一步的提高教育督导效果，这对于实现教育督导目标带来了重要支持。在实际工作中，我们要深刻认识到素质教育对小学课堂带来的改变，充分调动和发挥出包括教师、学生、家长以及校长等所有教育参与者的作用，通过相互之间科学、合理、有效的督导，来构建起优质的教学氛围，提升课堂教学质量，从而真正意义上实现新课程改革工作中的素质教育目标，为学生的全面素质发展打下良好而又坚实的基础。