自制教具在初中数学课堂教学中的应用

邹柔弯

（江西省上饶市上饶县煌固镇汪村学校，江西 上饶 334101）

初中阶段的数学教学当中对自制教具的科学应用，就能从整体上提高教学的质量水平，为学生学习抽象的数学内容直观化的呈现，从而方便学生对数学知识的理解，这样也能有助于促进学生高效化的学习数学知识。

一、初中数学课堂教育自制教具的应用特征

初中数学课堂教学对教具的应用是比较关键的，这是教学当中必要的教学用具，通过教具的科学应用就能提高数学教学的质量。而在新的教学改革发展环境下，数学教学中就要注重自制教具的科学应用，为学生学习数学知识提供动力支持[1]。从数学教学当中自制教具的应用来看，有着比较鲜明的特征：

（一）灵活性特征的体现

数学教学当中对自制教具的应用当中，灵活性特征是比较明显的，教学中自制教具的应用是教师结合实际数学教学的需求而进行制作的，所以应用起来就比较方便灵活，能够在教学当中边进行教学边进行做教具。如在数学教学中在讲述到概率的知识点时候，让学生从五个质地相同的纸签当中进行抽取一根，查看号码，抽到1的可能性是多少？在实际的教学当中就能边进行讲述边进行做教具，灵活性的特征就能鲜明的呈现出来[2]。

（二）简单性的特征体现

初中阶段的数学教学过程中，在对自制教具的应用当中，其简单性的特征也是比较明显的。自制教具的应用主要是和实际的教学内容紧密的结合起来的，是为了能够方便教学活动的开展进行制作的，所以在构造上有着简单化的特征，也比较方便制作[3]。如在数学教学当中在学习到相关圆的知识点时候，通过图钉以及剪刀和废弃的方便面桶就能作为动态演示器在课堂中运用，在具体的演示过程中，就能够采用转动轴来把两组当中一组从不重合转动到重合，这样就能对同圆以及等圆中量圆心角相等的时候对的弧弦和弦心距也相等，对这一概念进行演示，从而方便学生对知识点的理解。

（三）直观的特征体现

初中数学课堂教学当中对自制教具的运用当中，直观性的特征是比较突出的，实际教学当中学生在实际的学习过程中会遇到诸多的抽象性内容，这就使得学生在实际的学习方面存在着很大的难度，教学中为能方便学生对抽象数学知识的理解，就需要采用直观化的教学方法加以科学的运用，这样才能有助于提升学生的学习质量和效率，而自制教具的运用的直观性的特征是比较突出的[4]。

二、初中数学课堂教育自制教具的应用措施

初中数学课堂教学中对自制教具的实际应用中，就要能够和学生的实际学习要求相结合，发挥自制教具的应用优势，从以下几点要加强重视：

（一）自制教具应用科学导入

初中阶段的数学教学当中，在对自制教具的实际应用当中，就要能在导入的教学环节发挥其积极作用，通过将自制教具的应用优势充分发挥出来，将教具直观性的特征鲜明的呈现出来，这就能有助于吸引学生注意力，让学生能迅如进入学习状态。教学当中在对圆柱侧面展开图的知识点讲述当中，就可通过相应的导入方法应用，通过让学生拿张矩形的纸，看看有哪个学生能够将这张纸站起来，然后学生在横站竖站的情况下都没哟路完成，然后教师将纸进行对折，然后半展开的方式，将纸和桌子的面接触车泵三角形，这样就能将纸在桌面上站立起来了，学生在这一情况下受到启发就会进行模仿，有的将纸卷成了圆柱体，通过从玩乐当中学习的方式，就能将圆柱侧面展开图的探究活动通过简单的教具进行完成。

（二）自制教具促进学生主动学习

数学教学中对自制教具的科学应用下，能有效激发学生的学习兴趣，这是提高学生学习质量效率的关键。通过自制教具的科学运用让学生从兴趣的基础上来学习数学知识，这就能促进学生高效的学习，让学生对数学知识的学习感兴趣，这样才能保持学生可持续学习的积极性[5]。例如在数学教学当中对多边形的知识点讲述当中，让学生归纳总结多边形定义的时候，让学生能够进行裁剪多个多边形，然后对多边形边数实施分类，然后进行归纳总结四边形边数以及对角线条数数量关系。学生在这一动手操作下，就能激发学生学习的探索的热情。初中阶段的几何知识的学习是学生感到有难度的，在学习当中对角的分类过程中，通过两根木棒将钉子把其钉在一起形成一个角，然后学生固定木棒一段，按照一边实施旋转，然后对观察一周后所形成的图形。通过这样的简单的自制教具的应用，对提高学生学习的积极性就有着积极作用。

（三）自制教具培养学生思维能力

数学教学当中在对自制教具的科学应用下，对培养学生数学思维能力起到积极促进作用。如在位似图形知识点的学习过程中，就可通过让学生进行做诸多的图形，来对两个相似图形条件进行研究。通过让学生从实践操作中提升思维能力。

三、结语

总之，数学教学中将自制教具的应用作用充分发挥出来，就能有助于提升学生的学习质量水平，让学生能在自制教具的科学应用下不断的提升学习能力素质。