基于分层的高中体育教学思考

罗湘军

（新疆生产建设兵团第三师图木舒克中学，新疆 图木舒克 843900）

在高中体育教学过程中，根据学生的实际情况实施分层教学，对学生的全面发展具有非常重要的意义，因为每一个学生的体质，兴趣爱好都不同所以进行分层教学，可以满足不同层次学生的体育需求，激发学生们对体育学习的兴趣，进而有效地保证了高中体育课堂的效率。

一、目前高中体育分层教学的现状

虽然现在在高中体育教学过程中分层教学得到了广泛的应用，但是很多老师并没有对分层教学进行深度的探究，甚至是混淆了分层教学和分组教学的概念，这样就不能有针对性的对学生们进行体育指导，导致学生们的体育学习效率达不到理想的标准。还有部分老师在进行分层教学过程中，没有对学生进行充分的了解，对学生的层次划分不合理，这样不仅不能让分层教学达到理想的教学标准，反而还可能导致体育教学效率低下，不能充分的激发学生们对体育学习的兴趣，让学生们在体育课堂得不到有效的提升，从一定程度上阻碍了学生们的全面发展。

二、基于分层的高中体育教学策略

（一）全面的了解学生的实际情况，科学合理的进行分层教学

在高中体育教学课堂要想让分层教学达到理想的教学效果，老师首先要全面细致的了解学生们的实际情况，根据学生的实际情况，在制定分层教学的目标和教学计划，如在体育课堂上，老师可以通过体育训练来掌握学生们的体育素质和体育技能水平，也可以用填表的形式让学生们进行自我评价，来了解学生们的体育素养和技能水平。老师在掌握学生们的整体体育素养后，根据学生们的不同层次在进行其针对性的体育指导。

（二）依据教学内容，灵活的选择体育教学方式

在体育教学过程中，老师一定要充分的尊重学生，因为有的学生可能体质较差、肥胖、女生特殊时期不能进行体育运动等原因导致体育课堂效率较低。面对这样的情况，老师一定要充分地给予学生们关心和爱护，为他们制定相应的体育训练计划，让他们在体育课堂上可以有不断的进步。例如在进行立定跳远训练时，对于那些体育素质较好的学生老师可以适当的给他们增加跳远难度，让他们能够在体育课堂上不断的突破自我。对于体育素质一般的学生，老师可以先引导他们完成课堂上的教学目标然后再逐步地增加跳远距离。对于那些体育素质较差的学生，老师要耐心细致地对其进行指导，先给他们降低教学难度，根据他们体育素质的不断上升，在进行难度的增加。通过这样的方式，可以让学生们在课堂上都能有不同程度的进步，以此让高中体育课堂效率得到有效的提升，让学生们可以得到更进一步的发展。

（三）组织不同层次的学生进行竞赛，不断的提高学生们体育锻炼的兴趣

在高中体育教学过程中，为了让教学目标的快速实现，老师在进行分层教学过程中，可以组织不同层次的学生进行竞赛，以此来提高学生们对体育锻炼的学习兴趣和积极性。让学生们都能积极自主地参与到体育锻炼中来，不断地增强自身的体育素养。例如，在进行短跑训练时，老师就可以把不同层次的学生分成不同的小组，让同一层次的小组成员之间进行短跑比赛。通过这样的方式可以充分地激发学生对体育知识学习和体育锻炼的动力。让学生们充分的感受到体育锻炼的乐趣，进而可以激发学生们能够积极自主地参与到体育锻炼中来，以此不断的提高学生们体育综合素养，促进高中学生更全面的发展，让高中体育课堂可以得到更高效的构建。

（四）不断的完善分层体育教学的教学评价

在体育教学过程中，老师要想知道学生们在体育锻炼中体育综合素质是否得到有效的提升，主要就依靠每节课堂的体育评价。但是老师在对学生们进行评价的时候不能用单一的指标来评价学生的体育综合素质，老师必须根据学生的实际情况进行综合性的评价，只有这样才能充分地对学生进行了解，挖掘学生们的体育特长，让学生们在今后的体育学习中可以有针对性的锻炼。例如，有的学生他可能比较擅长于长跑，但是对于篮球运动就不是很擅长，这时老师就不能说学生的体育素质不好，而是应该根据综合的情况对学生们进行评价指导，全面的了解学生们在体育锻炼过程中的长处和短处，然后再对其进行针对性的指导，如加强对该学生的篮球技能训练。以此让学生们能够得到更全面的发展，不断的提升学生们的体育素养，让高中体育课堂可以变得更加高效。

三、结语

总而言之在高中体育分层教学过程中，老师首先要全面的掌握学生们的体育素养，然后在根据学生们的实际体育素质水平，进行针对性的指导，以此不断的提高学生们的体育学习水平，加强高中体育教学效率，让学生们拥有一个健康的体魄，为将来更好的发展打下坚固的基础。