辩论赛对培养高中政治学习素养的有效探究

蓝洁

（江西省共青城市中学，江西 九江 332020）

高中政治学习能力的培养，主要是以知识的传授为根本载体的，学生们只有在课堂知识具体化的学习过程当中，运用良好的教学模式来适应教学方法的不断改进，通过课堂的具体知识点的讲解，进一步的提升学生们思辨能力的快速发展。

一、辩论式教学

辩论式教学主要是以学生为主体，通过发散性的思维和反向思维能力为基本特征，由小组成员围绕某一论题来进行辩论，通过每个学生各抒己见和互相学习的内容讨论，将可以让学生们在辩论赛当中获取到知识，从而进一步的提高综合素养能力。如何把辩论赛更好地引入到政治课堂教学当中，是每一位老师所应该积极思考的问题。首先，老师可以采用外部强化的手段，给学生们营造一个外部竞争与内部合作的整体气氛。因为辩论赛最主要的是能够在有限的时间内，最大程度的激发每一位学生反应思维能力，让他们在任务驱动型的教学模式之下，产生更强烈的学习动机和求知欲望，最终达到增进学生交往合作的意愿。【2】

辩论式教学课堂是需要老师以学生通过的运用推动教学课堂，因此，学生在课堂上并不仅仅是对政治知识的简单接受，而是要通过一个个问题来将智慧进行生成。辩论式教学为主体，让每一个孩子将政治知识加以整合，与传统的单一教学模式相比较，更加注重的是每位学生学习的过程与方法，在情感与价值观当中的形成方式。如果每一位学生可以通过各抒己见，查阅相关的课外资料，经过与合作小组的初步讨论，从而形成更加清晰的思路，让每一位学生可以在课堂上与队友形成团结合作的战斗能力。在这个整体的过程当中，通过辩论将可以直接引发学生们对社会实时热点的现象和社会事务本质进行追问，并对社会问题发生的背后原因和本质进行深度的思考，从而树立正确的价值观。

二、政治辩论式教学的辩题选择

高中政治课有着强烈的理论性与知识性的结合，需要每一位老师能够与时俱进的将较为枯燥的政治知识与时事热点进行相结合，从而进一步的引发学生们的兴趣探究。但是，从现阶段的教学来看，很多老师以自我为主体的课堂教学很大程度上的，使得每一位学生并无法对老师所讲的文字进行长时间注意力的听讲，甚至是在日积月累的教学当中，慢慢的失去对政治的学习。而另一个现状来看，很多学生并没有掌握具体的政治教学方法，只是运用死记硬学的方式对政治教学进行直观的了解，这样的学习模式将会大大的降低学生们对高中政治高效率课堂的学习。对此，老师便可以利用辩论赛的形式，来对辩题的内容进行深入的探讨，从而增强学生们对课堂知识的学习能力。

老师在教学过程当中要善于根据知识体系和实际需要，通过创设一定的教学情景来引导学生们进行深一步的思考。例如，在“传统文化的继承”中相关课题的学习中,，每一位老师在谈论如何辩证看待传统文化的时候，会有两种截然不同的态度，文化复古主义和全盘西化论。【3】即使是通过知识理论的学习会发现两种理论都具有一定的问题，但是在现实生活中，还有不少的人会运用其中的某一观点来进行对社会问题的自我见解，这个时候老师便可以利用时机来提出灵活性的见解，让每一位学生能够明白在不同的条件下，可以将两种观点有机的结合在一起，运用一分为二的方法对事物的特殊性和普遍性进行深入的思考，从而提升他们思辨能力的进一步提升。

三、巧用辩论赛教学模式，增强学生的思维能力的快速提升

思维能力的锻炼，既使每一位老师所应该考虑的课堂设置环节，也是每一位学生必须学习的技能之一。只有运用辩论赛的形式来提升学生的思维能力，才能够让他们在以后的学习和工作当中在人群脱颖而出，从而为未来进一步的发展提供良好的基础。

例如，在“如何建设社会主义思想道德体系”相关章节当中，老师便可以将涉及到社会主义思想道德体系，运用社会主义法律规律相协调等知识点，通过现实当中的案例进行提出，从而上升到国家层次，将法律与道德相结合的治国方针灌输到每一个学生当中。其中，在探索道德与法律关系哪一个更重要时候，老师也可以播放《今日说法》当中的一个社会问题，通过举例子的形式和专家评析模式，让学生们可以从法律的角度，公平公正的看待一件社会现象的发生。

四、结束语

老师只有善于恰当的运用辩论课室的教学方法，才能够有效的提升学生们的学习兴趣和思考分析能力以及语言表达能力，政治教学课堂并非是一方面的，而是具有综合性的，教学与个性的发展具有方方面面的紧密联系，辩论赛教学不仅可以让学生们快速地掌握知识，也可以让他们在政治的海洋当中自由自在，如沐浴春风般展示飞翔。