幼儿园区域活动环境创设问题与对策研究

陆园园

（浙江省慈溪市古塘街道文化艺术幼儿园，浙江 慈溪 315300）

幼儿作为祖国的花朵，其生长发展关系到国家和民族的未来。老师作为培养花朵的园丁，一定要“因材施教，因人而异”，有针对性的创设区域活动环境，兼顾到各个阶段的幼儿。从大的层次来看，为幼儿开创良好的活动环境是对幼儿的呵护，是对国家未来栋梁之才的一种尊重，从小的方面来分析，只有幼儿在优异的环境中学习游戏，家长才可以放心将幼儿托付给教师。因此，教师应该不断完善活动环境，对遇到的问题及时分析并解决。

一、创设优秀区域活动环境的重要性

（一）关系到国家的未来

由浅及深，幼儿区域活动环境影响到幼儿的身心发展，幼儿的身心发展关系到国家的未来。幼儿区域活动虽是教育方式的一种，其作用却不容小觑。近代梁启超曾指出：“少年强则国强。”一个幼儿的素质可以折射出这个国家的素质，加强素质教育需要加强区域环境的建设，幼儿区域环境建设虽是一个小的方面，但也可以起到牵一发而动全身的作用。

（二）涉及到教师的能力

能否创设优异的区域活动环境取决于教师能力的高低，一些经验不足的老师，往往在区域环境创设中花费大量的时间，并且不能起到很好的效果，不能引起幼儿的有效注意力。有能力的老师会使环境创设与主题内容相互映衬，达到潜移默化作用。可见创设优秀区域活动环境也涉及到教师的能力，能使教师的能力得到锻炼。

（三）对幼儿自身的影响

幼儿自身的发展广受关注，一个良好的区域活动环境可以提高幼儿的兴趣，使幼儿产生好奇。对学习充满热情。一个脏乱差的活动环境则会使幼儿疲于学习，毫无兴趣。因此老师要学会与幼儿沟通，创设出幼儿感兴趣的区域活动，锻炼幼儿的多方面能力。

（四）对父母的保障

从古代便有孟母为子三迁，其迁移原因皆为环境不好，在一个良好的学习环境下孟子不负母亲厚望终于学有所成，由此可见有一个优秀的环境是多么的重要。父母设身处地为孩子着想，孩子学习生活的环境也是父母关注的重点，于是一些环境优美的幼儿园成为父母首选，其区域活动环境优异，可以使父母放心的把孩子托付给幼儿园教师。

二、区域活动环境创设中遇到的问题与建议

（一）老师经验不足

随着教育事业的发展，教师对创设区域活动环境提起了重视，但是有些教师经验不足，以固执的思维去创设，效果往往差强人意。区域活动的环境要从多角度创设，要把主题内容与幼儿兴趣相结合，以幼儿为主体，老师仅仅督促幼儿，并不能强迫幼儿，要从内心提升幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。

（二）室内空间不足

现阶段，随着出生率的变化，幼儿园学生较多，区域活动的开展受到了一定阻碍，其中一大重要问题就是空间不足，区域不能满足全幼儿园学生的行为活动。这需要教师巧妙利用空间，将身边工具高效利用，做到不浪费。

（三）区域活动环境创设只是“表面功夫”

在幼儿园，许多班里都开展了图书角，但也只是把图书摆放整齐，给幼儿展览出来，并不是真正的督促幼儿去读去看，图书角更像是一种形式，未能将主题与区域活动相结合。教师要督促孩子认真去读，去学习课外知识，并且要注意督促的方法，不要引起学生反感，不要将主动学习改造成被动学习。

（四）区域活动中材料不足

区域活动在近几年刚刚开展，其材料比较单一，一成不变，往往不能满足幼儿的需求，无法提升幼儿多方面的能力与积累经验。教师需要征求幼儿的意见，并采取实施，丰富材料，从多方面考虑，尽力满足幼儿的需求，满足幼儿的好奇心。

（五）创设环境忽略家长与社会的重要性

在创设环境过程中，往往是老师自己动手，幼儿很少参与，人多力量大，在环境创设中，家长也是一支不容忽视的力量，家长更加理解自己的孩子喜欢什么，需要什么。这需要教师与家长进行沟通，更加理解幼儿的内心想法，从而引导幼儿一起参与环境的创设。

（六）过度注重美观

教师在装饰环境的过程中，常注重美观，这就有可能忽视主题，不能很好的展示主题内容，使幼儿不易理解主题内容。教师需要在美观的基础上，进一步强调突出主题内容，使主题简单易懂，一目了然，使幼儿轻易理解主题，引起幼儿的重视。

（七）创设区域活动环境资金不足

因为资金问题，一些幼儿园大项目的开展遇到瓶颈，项目的发展只能一拖再拖，很可能在拖延中就放弃了，项目好并不代表实施效果好，幼儿学习效果好。教师可以从小的方面创设环境，做到省时省力省钱，并且得到好的效果，这需要老师扩展思维，创新创意。

结束语

一切影响幼儿身心发展的问题都是需要提起重视的，幼儿正是完善人格的大好时期，幼儿园阶段是极其重要的，良好的区域环境直接影响到幼儿的身心发展。作为教师，需要以幼儿为主体，采纳幼儿的意见，真正创造出有益于幼儿身心健康的区域活动。支持鼓励幼儿的区域活动行为，完善活动环境，提高幼儿的积极性，调动幼儿主观能动性。