浅谈如何提高小学生数学自主学习能力

谭义勇

（广西省河池市天峨县第五小学，广西 河池 547300）

一、因势利导，为学生创造自主学习的空间

师生交流是一种师生间的信息传递、情感交流的活动，在交流中，师生间的思维撞击，有利于学生主动快乐的去学习、创造性的学习。在教学中，教师首先要尊重每个学生，相信每个学生都能成功。其次，要注意每个学生特征和心理的培养。教师要为学生创设敢想、敢问、敢说的学习氛围，哪怕是微不足道的见解，异想天开的问题，也应该给予鼓励，保护每个学生的独创精神。第三，教师要鼓励学生善思多问，发表与众不同的见解。使学生在一种宽松愉悦的环境中自主学习。如：教学“11―20各数的认识”时，我设计了这样一个环节，让小朋友拿出自己的尺子，把你认识的数读出来好吗?问：尺子上的数，越往右，你发现什么?生：越来越大。问：老师看着尺子上的数，就能想出好多问题，比如：14前一个数是几?比16多1是几?18比19少几?谁能学老师的样子，看着尺子上的数给大家提问题，并且比老师提得更好?小组合作1人提问，其他小朋友回答。

学生之间的相互交流更有利于知识的理解和吸收，有利于学生建立良好的人际关系。在课堂教学过程中，教师要给学生提供充分的相互交流的时间和空间，使每个人都有学习的机会，他们相互交流、相互合作，使他们始终处于一种积极的探究之中，努力寻求解决问题的方法，从而取长补短，相互帮助，共同发展。这种相互交流，采取了自主、自愿的原则，鼓励学生互传、互帮、互学，调动了学生学习的能动性，充分体现了“自主性”，有利于培养他们的创造性思维。爱活动、爱表现是孩子的天性。教学时，教师应抓住他们的这些心理特点。在课堂教学中，让学生尽可能的参与，把一些由老师做的演示让学生来完成，给足学生自由表现的时间和空间，激发他们自主学习的兴趣，提高自主学习的效率。如：在教学角时，让学生认识角的组成基础时，学生亲手折角、画角、做活动角，进一步体会出角的大小与边的长短无关，与角的开口大小有关。学生的学习兴趣盎然，始终处于极佳的情感状态，有效的强化了学生自主创新学习的品质。

二、合理评价，提高自主学习的主动性

评价必须准确而又符合实际要全面了解学生的数学学习过程，激励学生努力学习，关注学习的水平，关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。教师对学生中肯、恰如其分的评价，都会给学生一种满足、自信，给学生指出前进的方向，如：学困生在一定时间内把字写工整，掌握运算的方法，多做对几道计算题;中等生在计算能力好的基础上学会分析、判断问题，加深对文字题的理解和应用;优等生做到一题多解，灵活运用。当学生经过努力达到目标时，不惜赞美之词及时鼓励，满足学生的虚荣心，还要为防止骄傲，再定目标。什么地方有了进步，要继续保持，什么地方还存在不足需要改正，而且能较好地提高学生自主学习的主动性。

例如：在教学加法算式：5+5+5+5+4相加时，要求把它改写乘法算式，结果大部分学生作出(1)5×4+4(2)5×5-1，出乎意料的是有一个同学却是做6×4。我高兴地表扬他的大胆创新，同学们却马上反对。这样，同学们就在不知不觉中参与辩论。此时全班同学学习热情高涨，课堂气氛热烈活跃。我适时引导学生评价这几个算式，哪个算式是正确的?哪个最简便?这样，学生在民主和谐的气氛中，心理压力得到减轻，自尊心得到充分尊重，个性特长得到有效地发展，创造性思维得到较全面的开拓，从而积极主动学习数学知识，还能善于应用已学的知识进行解题，起到触类旁通，举一反三的效果，而且富有创造性。

三、创设情境，增强学生的参与意识

教学的艺术，在于教师对学生的激励和唤醒，恰当的教学情境能唤醒学生的求知欲望。要使学生学得生动、活泼，就必须着力为学生营造一个和谐民主的学习氛围，让学生积极参与到学习活动中。例如：在教学“圆的周长”一课时，可利用学生喜欢亲自动手摸一摸、拼一拼、摆一摆的特点，让每个学生动手测量几个大小各不相同的圆的直径，然后将圆滚动一周，量出一周的长度，再让学生思考：每个圆的周长与直径有什么关系，引导学生计算圆的周长是直径的几倍。逐步引导学生把大量的感性材料加以分析综合、抽象概括，摒弃了圆的大小，测量用的单位等非本质的东西，抓住“圆的周长总是直径长度的三倍多一些”。这一本质特征，实现由感性认识到理性认识的转化。这样通过活动，让学生自己发现要学习的东西，从而使学比较深刻地理解圆周率的概念。

结束语：总之，利用开放性教学，培养学生自主学习的能力。有效的数学学习方法，不能单纯地依赖模仿与记忆，而应该引导学生观察、实验、猜测、验证、推理与交流，从而培养学生自主探究的能力。在小学数学教学中，运用开放教学的策略，引导学生自主学习，是培养学生自主学习能力十分重要的措施。这一策略包括课堂师生交往开放、课堂情境创设开放、课堂提问设计开放、课堂练习指导开放等。它能让学生有更多的机会参与课堂教学活动，从而提高自主学习的能力。