高中美术欣赏课对学生审美能力的培养

江莎

（湖南省长沙县第九中学，湖南 长沙 410100）

美术是学生素质全面发展中不可或缺的组成部分，它肩负着培养、提高学生审美能力的重任，其还是最重要的视觉艺术，对学生获得以视觉为主的审美体验、审美情操等方面也具有着其他学科难以替代的作用。

一、现阶段我国高中美术欣赏课教学中存在的问题

（一）教学内容不合理

目前我国高中美术鉴赏课内容比较单调，缺乏创新，对于美术鉴赏，还停留在比较低的水平，对学生审美能力的培养以及对美术认知的培养比较缺乏。同时在进行美术教学时，缺乏系统性，每个模块之间缺少衔接。另外，美术老师在进行课堂教学时，应该注重对于美术实用性的教学，将美术知识与生活实际相关联，不仅把绘画作为美术的范畴，还应该进一步拓展学生对于美术范围的认知。

（二）美术教师教学理念陈旧

目前，我国高中阶段美术教师综合水平较低，在进行美术欣赏课教学时，由于教师美学基本功较差，无法将学生带入到美学故事所营造的艺术性氛围当中，忽视学生发现美和鉴赏美的能力，只是注重对于学生美术技巧的训练。

（三）学生进行自主学习的积极性差

由于我国过去曾采用应试教育对学生进行考察，教学理念往往会受到应试教育的影响，使得高中阶段的学生主要精力都放在高考上，而对于美术课的学习比较忽视，学生缺乏对于美术鉴赏课的学习兴趣和自主学习的积极性，这是目前美术欣赏课教学中，存在的一个较大问题。

二、高中阶段美术鉴赏课出现诸多问题的原因分析

由于我国过去长期应用应试教育，使得教师在进行教学过程中，有很强的功利性，无论是学生和家长主要精注意力都放在高考上，对于美术课的学习比较忽视。同时，我国高中美术教师比较缺乏，而且现任的很多美术教师美术功底较差，未受过专业绘画培训，也不是科班出身。美术教师水平不高，使得高中美术欣赏课教学，很难提升学生的美学鉴赏能力和创造美的能力。

三、高中开设美术鉴赏课的意义

在高中阶段，开展美术欣赏课，符合我国素质教育的要求，能提升学生的综合素质和审美能力，为学生未来职业发展奠定基础。其次，高中美术欣赏课能够让学生感受到艺术的熏陶和对情感的启迪。另外，学习美术鉴赏，让学生不仅能够体会到艺术作品中的审美表达，还能使学生学到更多艺术领域的知识，开拓视野。

四、改善高中美术鉴赏课教学质量的策略

（一）启发式教学方法

美术欣赏并不是需要教师直接将自己观赏画作的感受，直接讲给学生听，而是要让学生自己去发现画作的美感。对于每一份画作的赏析，学生都要有自己个性化的评价和观赏角度，教师可以启发学生，运用多角度和多个感官去进行分析，感受美术作品的魅力，能理解美术作品的作者想要通过画作所要表达的情感。通过启发式教学，培养学生个性化的美术鉴赏力。另外，在美术课堂教学中，教师应该及时了解学生对于美术作品的看法和观点，并询问其原因，这种师生之间的沟通，有利于帮助学生整理去思考角度，积累鉴赏经验。

（二）将美学知识与生活实际相结合

高中美术鉴赏课，培养学生创造美和鉴赏美的能力，不是只为了批判和欣赏美术作品，而是为了可以将学到的美学知识，应用到具体的生活实际中去。不只是画作是属于美学的范畴，无论是何种意识形态，只要是美好的东西，就可以认定是美学的一部分。教师可以引导学生，寻找生活中具有美感的物体和素材进行鉴赏，这样有利于学生将学到的美术鉴赏知识与美术作品评价方式，进行个性化整合，并加以利用。

（三）提升美术教师教学水平和专业素养

美术鉴赏课需要美术教师具有专业化的美学素养，而美术教师的个人教学水平，会直接影响学生审美能力的建立和发展。高中美术教师应该不断更新教学理念，提高自身美学素养和专业水平。在日常课堂教学中，要以学生为主导，适时地引导学生进行思考，增强与学生的沟通和交流，提升学生参与感，帮助学生培养发现美和鉴赏美的能力。

（四）在校学中为学生提供多种观赏形式

在高中阶段的美术鉴赏课课堂教学中，美术教师可以运用现代化的多媒体技术手段，采用图片或者视频的形式，向学生展示美术作品，并让学生进行分组交流讨论，教师进行适时的引导，加强师生之间的交流与互动，可以适当采用这种方式，来培养学生对于美术知识学习的自主性和积极性，进而提升学生的，审美能力。

结束语：

随着课程改革的发展，以及素质教育的要求，我国目前的高中美术欣赏课教学已经有了长足的进步。高中美术欣赏课对提高学生的美术知识和审美水平有重要意义，同时也能提高学生的综合素养。在我国现阶段的美术教学中，仍然存在很多不尽如人意的地方，如美术教师教学理念陈旧、教学内容不合理等问题，需要多方面进行长时间努力，才能得到改善。为此，在日常教学中，高中美术教师应该采取启发式的教学方法，来提升自身的教学水平和专业素养，并将美学知识与生活实际相结合，提升学生的美学素养。