巧手折纸，快乐童心

文 赵 双

折纸是我国古老的民间艺术之一，它源于民间的美术活动，具有特殊的审美情趣和魅力，能充分展现当地独特的民俗文化风貌。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子应有折纸、剪纸的机会。”折纸，也是幼儿园美术教育的有机组成部分。在我园幼儿折纸特色教育活动中，我们吸取我国民间折纸的传统方法，从幼儿思维的发展规律出发，从简、从易，将折纸这一古老的民间艺术，运用到幼儿的游戏和学习中，让幼儿在快乐中折纸，在折纸中体验快乐。

要想让幼儿学习折纸并获得发展，重要的是激发其兴趣。苏霍姆林斯基说：“所有的智力活动都依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师。“折纸大王”徐菊洪说：“从折纸中获得的快乐无与伦比。”如果幼儿对折纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官，去看、去想、去动手，从而积极探索，充分挖掘其折纸潜能。

一、在观察欣赏中“思”折纸

为了让幼儿接触多种艺术形式和作品，同时陶冶其艺术情操，我们在环境创设中结合教材及幼儿的年龄特点创设了折纸的主题环创，使之真正融入幼儿的一日生活之中，培养了幼儿的审美能力，激发幼儿对美的向往。例如，幼儿园到处都有老师、幼儿、家长的折纸作品，这些创设都可以让幼儿随时观察和欣赏折纸作品，使幼儿身临其境，感受到其中的情趣，激发幼儿去发现、去探索、去创造的兴趣，提高他们感受美的能力。同时，我们针对中班幼儿平时能接触到折纸活动的机会不是很多的情况，处处留意收集各类折纸作品，如照片、实物、图片。大家收集的作品中有专家的作品，还有老师和大班幼儿的折纸作品。我们还从网上收集了相关的折纸的视频，和幼儿共同欣赏、交流。

二、在游戏情境中“玩”折纸

在折纸活动中，教师怎样才能最大限度地激发幼儿对折纸活动的兴趣呢？可依据幼儿的年龄特点运用多种教育教学方法，如：情境教学法、角色扮演等能充分发挥教具、语言及其他活动形式对幼儿兴趣的调动作用，始终将幼儿的注意力控制在活动本身以提高活动的实效性，增强活动效果。不管是什么活动，给幼儿营造一个宽松愉悦的创作空间是非常重要的。例如，在一次折帽子的教学活动中，起先，我收集了各种各样不同形状的帽子，在班上开了一个帽子展示会，有意识地引导幼儿仔细地去观察帽子，以增加幼儿的感性认识。然后，我又像变魔术似的，将一张张纸折成的济公帽、粉刷帽等简单易学的作品形象地呈现在大家面前，这样就进一步给予幼儿足够的刺激，激发了幼儿自己动手去折帽子的欲望。在幼儿折帽子的过程中，我不过多地干预他们，而是让他们通过一次次的实践操作，发散思维。如当发展水平较差的幼儿遇到困难时，我觉得仅仅走到他们面前提出帮忙还不够，还需鼓励幼儿树立自信心，让幼儿在体验成功时提高创新意识。当一个个栩栩如生的帽子作品被展示在教室窗户、柜子和墙面上时，幼儿得到了被肯定的快乐，从而提高了幼儿对折纸的兴趣。在平时指导幼儿折纸时，要常常鼓励幼儿毫无拘束地表现自己的内心情感，重视每个幼儿的个性及艺术创作，并及时给予表扬。由于我给予每个幼儿被认可的快乐，使他们在获得经验的同时，逐步形成良好的意识，使他们更加喜欢折纸活动。在接下来的活动中，幼儿对于折纸活动兴趣更加浓厚了，随着年龄的增长，幼儿可以自己探索折纸，也可在已有折纸经验的基础上结合绘画、撕贴、剪纸、故事等进行大胆的延伸操作。这种联系是自然的、有机的，是“你中有我，我中有你”的整体。如果只是追求形式上的渗透，或者为渗透而渗透，不考虑幼儿发展特点和学科特点，幼儿并不能真正受益。

三、在操作情境中“做”折纸

当幼儿对折纸有了一定认识之后就要自己动手去做了，让幼儿根据自己的需要来选择材料，这不仅能美化他们的作品，满足他们的需要，更有利于幼儿在探索中获得知识经验。折纸活动在很多时候是和撕、粘贴、添画相结合的，教师为幼儿准备丰富多样的操作材料，更有利于发展幼儿的想象和创造能力。为此，我们在区域活动中为幼儿准备了许多彩纸，并提供了相应的折纸步骤图，让幼儿边看折纸步骤图边折纸，充分培养了幼儿主动思考的能力。材料丰富多样，避免了彩纸的色彩单调和死板，使每个作品都变得鲜活，富有灵气。例如，有一次，我在折小汽车的活动中，在搜集了关于汽车作品的图片后投放了胶水、水彩笔、剪刀、白纸，引导幼儿大胆想象添画。有的幼儿就把汽车图片贴在白纸上然后运用水彩笔画上交通信号灯、斑马线、行人；还有的幼儿用剪刀或用手撕贴白云、蓝天等，这样一节活动课就非常的有趣，幼儿的兴趣就会更高。幼儿通过折纸不仅是为了获得浅显的折纸知识技能，更重要的是在自主活动中去探索，去尝试，培养探索精神以及耐心细致的学习习惯，增强兴趣体验快乐。

幼儿园折纸活动光靠幼儿欣赏、自由去折是不行的，学习一些基本折纸技能还是非常必要的。如何让幼儿在获得乐趣的同时让技能也获得相应的发展呢？可以创编儿歌，如：两个小小头，见面碰一碰，衣服抹抹平，两个小小手，轻轻抱一抱……这样的语言对幼儿在折纸的过程中有了明确性的指导作用。

在学会折纸的基础上，进行简单的技能训练，为了体现折纸的趣味性、简易性。可先让幼儿玩纸，让他们轻松、随意地去折，想怎么折就怎么折，这也让教师了解了幼儿最初的折纸水平，然后进行有意识的引导。教师要运用多种方法进行演示和讲解，通常教师的纸要比幼儿的纸略大一些，最好色彩鲜艳、富有美感。示范时，教师先把作品一次性完整地示范一次，然后分步骤逐项示范。对于折纸过程中的重点、难点，要适当增加示范的次数。在进行范例示范的过程中要逐步渗透折纸理论知识的传授，如：对边折、对角折、集中一角折、双正方形折、三角折的概念和折痕线、渐开线、示意线的表示方法等，教幼儿了解简单的折纸方法，掌握常用的折纸技能，让幼儿在实践中有意无意地丰富理论储备，强化训练效果，为他们以后的折纸活动奠定基础。

折纸是一个集体活动，因为需要向别人学习，在学习的过程中，大家交流经验心得，感情自然会加深，还可以送一些纸艺作品给别人，这样不仅锻炼了技巧，还增进了友谊，可谓一举两得。

四、在生活情境中“用”折纸

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法，创造、肯定和接纳他们的独特的审美感受和表现形式，分享他们创造的快乐。”所以每当幼儿动手动脑完成一件折纸作品时，不管他完成得怎样，折得像不像，只要是比上次的作品有进步就能得到老师的一份折纸作品作为奖励，一颗五角星、一朵小花——幼儿对这份自己得来的奖品爱不释手。这样不仅保护了幼儿的自尊心不受伤害，而且增强了幼儿的自信心和对折纸活动的兴趣。

平时我们将每个幼儿的折纸作品展示出来，不仅让自己、自己的同伴来欣赏，还邀请隔壁班级的小朋友、老师、家长来共同欣赏，更进一步激发幼儿对折纸活动的兴趣和再次创作的欲望，他们将会更自信更努力地完成更多更好的作品。同时，我们还利用节假日展示折纸作品。新年到了，我们有意识地利用幼儿的各种折纸作品美化环境，营造出了欢天喜地的过节氛围。幼儿望着自己的作品，脸上洋溢着自豪、快乐的神情。平时我们也鼓励幼儿将自己的折纸作品作为礼品赠送给老师和同伴。在一学期的学习中，我们惊喜地发现，幼儿已掌握了基本的折纸技能，他们的想象力、创造力、动手操作能力也大大提高了。我们也深深地感受到幼儿成长了，变得越来越自信，越来越快乐。

俗话说“心灵手巧”，实质上应该是“手巧则心灵”。折纸作为一种艺术创作活动，不仅仅能增强幼儿对折纸这一民族文化的了解，而且还可以培养他们动手美化生活的创造能力。幼儿用自己灵巧的双手，折出了花、草、虫、鸟……，折出了他们眼中的世界，折出了一片蓝天，他们在快乐中进行折纸，用折纸的语言真诚直率地表达自己对周围环境的认识与情感，他们也在折纸中得到快乐和成长。

我很喜欢这样一句歌词：“快乐着你们的快乐，幸福着你们的幸福！”我深信，快乐不是一种形式，而是一种过程。能感受快乐，才是真正快乐。让幼儿在折纸游戏中得到快乐，快乐折纸，快乐成长！