分析文化育人视野下小学德育的困境与策略

梁江龙

摘 要：文化育人是社会发展的一种必然趋势，学校是实现文化育人发展的重要单位，特别是小学在发展的过程中担负着十分重要的文化育人发展使命。为此，在阐述文化育人必要性和小学德育工作在文化育人发展重要性的基础上，结合当前文化育人视野下小学德育的困境，对如何进一步优化文化育人视野下的小学德育进行策略分析。

关键词：文化育人；小学德育；困境；策略

德育是一门组织严谨、计划详尽、综合性很强、能够全面调动学生积极参与到课堂中的课程，也是小学教育阶段的重要教学内容，对小学生三观的养成以及日后的成长具有重要的现实意义。文化育人作为传统教育思想的重要内容，在发展的过程中和当前教育立德树人发展根本任务存在密切关联，结合《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义大发展、大繁荣的重大问题决定》，小学德育要充分发挥出文化育人的重要作用。为此，文章结合当前文化育人视野下小学德育发展现状，结合实际具体分析更好地开展文化育人视野下小学德育策略。

一、文化育人是时代发展的必然趋势

文化是伴随人类社会发展而出现，是在个人物质需求得到满足的基础上出现的一种精神、文化需求。可见，文化是一个人成长发展的重要生活方式。在精神文明的进一步发展下，越来越多的人懂得教育发展在某种程度上是育人文化。从实践发展情况来看，文化育人在发展的过程中强调人文性的回归，注重培养人的精神力量，升华人的思想情感。说到底，文化育人就是尊重人的生命价值，更加重视人心灵、情感、品德的培养。文化育人是时代的呼唤，是教育的必然走向，是德育应该达到的最终目的。

相关教育人员在教育发展的过程中强调要积极发挥文化育人的重要作用，加强社会主义核心价值体系的建设，做好文化积累工作，将文化延续传播到人类社会发展中，积极推进社会主义核心价值观建设，使得文化育人和教育发展、德育培养密切结合在一起。

二、小学德育肩负着文化育人的重大责任

党的十九大报告明确强调文化是民族、国家发展的重要命脉，是人民的精神家园，文化具有感染人、熏陶人、教化人的重要作用。而文化的大发展、大繁荣离不开人这个主体的支持。教育是人对人的主体间的灵肉交流活动，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范，并通过文化传递的功能，教育发展的一个重要使命是实现对优秀文化的传承。可见，文化和教育发展重要关联，理应成为德育工作开展的重要组成。

小学德育是人全面发展的重要组成部分，对提升学生综合素质，促进学生长远、深化发展起着十分重要的作用，德育工作的开展也深刻影响学生的思想价值观。可见，德育是小学阶段教育工作的重要组成。但是受小学生思想、认知特点发展不完善的影响，在学习、成长的过程中小学生很容易受到外界不良信息和环境的影响，在缺乏必要引导的情况下会形成不正确的思想意识，对其一生发展产生了不利影响。为此，在新的历史时期，需要相关德育人员加强对小学生开展德育的认识，从小学生思想发展实际情况出发，结合社会发展对小学生教育的要求对其开展诚信、善良、感恩、包容、责任等方面的德育，帮助小学生形成正确的品格、人格，促进小学生健康成长。

三、文化育人视野下小学德育的困境

（一）文化育人视野下德育方式单一

很多学校开展的德育所采用的方式较为陈旧。小学阶段各个年级使用的德育方式、教学内容等是一致的，采用“填鸭式”的教学方式。教师在课堂上讲解一些和德育有关的故事，学生被动听教师讲解故事，在故事讲解之后，教师没有调动学生主观意识对故事展开讨论。最终，学生也只是了解了几个德育的故事，无法达到小学阶段德育的真正目的。

（二）文化育人视野下德育忽视了环境的重要性

对学生的德育工作需要在一定环境中进行，在环境发生变化的时候，人的行为和方式也会相应地发生变化。因而，文化育人视野下德育的开展也需要注重环境的重要性，为小学生德育工作的开展营造良好的环境，提升小学生德育工作成效。但是从发展实际情况来看，文化育人视野下德育忽视了环境的重要性，使得一些不良信息严重干扰了文化育人视野下的小学德育工作成效。同时，在家长和社会对小学生学习成绩的过度重视下，文化育人视野下德育工作成效微乎其微。

（三）文化育人视野下德育忽视师资队伍的建设

强大师资队伍的打造是文化育人视野下德育工作开展的有力保障，对文化育人视野下德育工作的开展也起着十分重要的作用。但是从发展实际情况来看，文化育人视野下德育忽视了对师资队伍的建设力度，实际上德育教师素质水平较低、职业素养不高、在具体德育工作开展中也缺乏自身醒悟和工作素质，在对小学生开展德育的时候没有关注学生学习心理和情感需要，缺乏对学生的日常关心和生活道德指引。

四、文化育人视野下德育工作的完善策略

（一）文化育人视野下德育需要引导学生尊重生命

第一，文化育人视野下德育工作要以学生生命为基本主体。道德教育是德育的重要组成，从古至今都得到了相关教育人员的关注，其中，孔子提出的因材施教观点就是强调在开展教育活动的过程中要遵循学生的个性特点。生命教育是道德教育的重要组成，是对个体尊重的体现，也是德育开展的主體。为此，文化育人视野下德育工作需要引导学生关注个体生命以及个体生命发展的最原始需要。第二，文化育人视野下德育工作要以学生生命体验为基础。以学生生命体验为基础的德育需要注重学生生活经验、成长经历、生活思想等，在了解学生各方面思想的基础上引导他们明辨是非、认识世界、感受生命。第三，文化育人视野下德育工作要以学生生命为目标。德育工作开展以学生生命为目标主要是指德育工作开展要体现对学生天性的认识、愿望的尊重，将促进学生身心健康发展作为德育工作开展的重要目标。同时，文化育人视野下德育工作的开展还需要遵循学生成长发展特点。

（二）文化育人视野下德育需要关爱学生心灵发展

校园文化的发展建设要充分考虑学生的成长发展需要，关爱学生的心灵发展。第一，构建合理的班级管理文化。学校在对小学生进行管理的时候需要营造一种积极的人文环境，体现学生管理的民主化、科学化，体现师生之间的平等尊重。第二，构建合理的班级文化。班级是小学院校管理的重要组成，也是校园文化的重要组成。班级文化产生的凝聚力能够增强学生的团结合作素养。为此，文化育人视野下德育工作要注重打造合理的班级文化，通过积极的文化宣传和制度的建立来约束学生在班级的言行举止。第三，构建合理的环境文化。环境深刻影响小学生的成长发展，也是校园文化的一种重要体现，对提升文化育人视野下德育工作成效有着十分重要的作用。为此，学校需要充分利用校园的自然环境和设施来营造积极的校园环境，增强校园育人功能，在潜移默化中对小学生进行培养。

（三）文化育人视野下德育需要拓展学科教育

在新课改的深入发展下，小学德育工作的开展变得更加丰富多样，在原有德育课程的基础上新增加了更多新的课程，这些课程包含理论课程和实践课程，多种课程教学活动的开展能够更好地促进学生的全面发展。在这样的背景下，为了提升小学德育成效，需要小学德育进一步明确教育发展目标，结合社会发展和学生学习情况不断丰富德育内容，优化德育课程资源。

（四）文化育人视野下德育需要尊重学生个性发展

文化育人视野下德育不仅需要形成正确的教育观念，而且需要在尊重学生性格特点的基础上进一步促进德育的发展目标。针对小学生学习活跃性较强、自主性较高的特点，教师在德育中要注重培养学生形成良好性格。在德育工作中，教师要从学生性格特点出发引导学生从生活中的小事做起，做到不以恶小而为之和不以善小而不为。

（五）文化育人视野下德育需要提升教师综合素质

教师是小学德育工作开展的重要影响因素，在小学德育工作中如果教师个人素质不高则无法在德育工作中起到重要的引导作用。为此，文化育人视野下德育需要教师提升个人综合素质，将教师的个人德行和行为作为对学生德育的重要榜样，从而不断提升小学德育工作的开展成效。

（六）文化育人视野下德育要注重感化教育

爱是德育的重要基础，因此，为了提升文化育人视野下德育成效，需要教师注重发挥自身爱的力量，在学生的日常生活中加强对学生的督促和监督，比如在天冷的时候要提醒学生多穿衣服；在下雨的时候要提醒学生出门带伞；在运动出汗的时候要提醒学生及时擦汗。另外，在小学德育工作中对于学生容易出现的错误教师要及时引导，采用温和的语言让学生认识到自己的错误，不能过多地批评学生。

综上所述，文化育人主要是指利用精神力量来培育和提升学生的思想境界，在素质教育改革和文化育人的发展下，小学德育工作的开展面临新的要求和挑战。为了能够提升小学德育工作的社会适应性，需要教师结合实际情况积极探索一条适合小学生和学校教育情况的德育方式，将文化育人和德育工作密切结合，从而更好地促进小学生健康成长。

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编辑 温雪莲