浅析如何在小学音乐教学中渗透情感教育

张君

摘 要：音乐的最终目的是表达人类的情感。在小学音乐教学中，教师需要紧扣教学内容，对学生进行有效的情感教育，让学生在音乐的过程中发展情感、获得提升。根据具体小学音乐教学中的歌曲演唱教学，对团结友爱情感、文化传承情感、热爱生活情感进行渗透分析，希望能够通过对教学过程的剖析，总结出一条小学音乐教学的情感化教学路径。

关键词：小学音乐；情感教育；爱国情感；文化传承；热爱生活

音乐是表达人类情感的重要渠道，我们在小学音乐教学中，以发展学生的团结友爱情感、文化传承情感、热爱生活的情感为主线，利用学生对音乐的聆听与演唱，对学生进行有效的情感教育渗透。我们在教育过程中，充分依托歌曲的本质，让学生认真体会歌曲的内涵，将歌曲中积极向上的情感态度，发展为学生自身的音乐情感与人文修养。以下结合具体的教学情况，进行详细介绍。

一、利用歌曲聆听教学发展学生团结友爱的人际交往态度

团结友爱情感作为每一名小学生都应具备的情感，可以使学生在人际交往过程中相处得更加和谐、更加友善，是小学生人际交往的基础。小学音乐教学对学生团结友爱情感的发展，是对学生善良天性的培养，能够有效地为学生奠定社会交往能力的基石。我们在教学过程中，通过组织学生对具体歌曲的歌词学习、歌曲聆听以及情感交流，使学生的团结友爱情感得到有效发展。

例如我们在对歌曲《让我们手拉手》的学习、演唱过程中，首先为学生介绍歌词大致内容，之后根据歌曲的歌词大致内容，对学生进行歌词的教学。我们依托《让我们手拉手》的歌词，为学生深入解读歌曲中对团结友爱情感的展现。接着我们利用多媒体设备，在课堂上投影出歌曲中的鲜花、大雁、浪花、高山等画面，让学生在多彩的画面背景下，共同聆听《让我们手拉手》曲目。随着学生对歌曲的聆听，我让学生将彼此的双手拉起，随着歌曲的节奏一同打响节拍，感受同学间真挚的感情。在学生聆听歌曲过后，我组织学生共同对《让我们手拉手》歌曲进行讨论，基于曲目的学习与聆听，交流自身对团结友爱情感的理解。学生在讨论过程中，纷纷表达自己的意见，体现出了新时代小学生热爱交流、团结友爱的精神风貌。因此，我们通过这次《让我们手拉手》曲目的学习与聆听，使学生在发展音乐素养的同时，具备了人际交往过程中最宝贵的情感素养。

二、利用传统文化歌曲进行文化传承情感渗透

我国是拥有五千年灿烂历史文明的传统古国，对传统文化的传承与发展，是我们每一名中华民族儿女与生俱来的责任。为了发展学生的文化传承情感，我们在小学音乐教学中，利用对传统文化歌曲的学习、鉴赏与演唱的方式进行教学，取得了良好的成效。

例如我们在对歌曲《春晓》的学习、鉴赏、演唱过程中，首先结合唐朝诗人孟浩然的唐诗《春晓》，让学生熟悉歌词。在学生温习了一遍歌词之后，我带领学生对唐诗《春晓》进行朗诵，使学生加强对《春晓》的情感体验。在朗诵结束之后，我为学生播放了歌曲《春晓》的视频课件，学生在观看视频的同时，体会到了唐诗配乐演唱所产生的韵味。接着我组织学生对歌曲进行讨论，要求学生表达聆听这首歌曲的初步感受。学生们纷纷表示，这是一首抒情的歌曲，表达出了演唱者对春天的思念。之后我利用钢琴伴奏，让学生练习演唱这首歌曲，学生在演唱过程中，以合唱的形式对歌曲的情感进行表达，表现出了学生对歌曲内涵的理解。我在学生进行首轮合唱之后，根据学生的合唱特点，作出相应的指导，要求学生适当拉长声音，利用舒展、缓慢的演唱方法，表现歌曲的思想主题。学生在此后的合唱中，根据我的指导，利用连贯较长的气息进行演唱，提升了合唱的质量。在学生合唱结束后，我组织学生对歌曲的文化底蕴进行交流，让学生理解学习演唱这首歌曲对传承传统文化的意义。学生经过了探讨与交流，有效地认识到了将唐诗与音乐结合对传承与发展传统文化的意义，提升了他们的文化传承情感。

三、利用生活歌曲进行热爱生活的情感渗透

热爱生活的情感，是每一名小学生都应具备的积极情感，我们在小学音乐教学中，利用生活歌曲的演唱，发展学生的这种情感。

例如我们在歌曲《放牛歌》的演唱过程中，首先为学生解读这首歌曲是以歌颂美好生活为主题的歌曲，让学生在演唱过程中努力表现自身对美好生活的热爱。之后我利用钢琴伴奏，带领学生演唱这首歌曲。学生在演唱过程中，想象自身就在美丽的田野中放牛，将“赶上牛儿上山坡”“牛儿去吃草”“我们下河捉鱼”“我们大家斗蝈蝈”“我们大家乐呵呵”等景象，生动形象地歌唱了出来。学生利用欢快的演唱形式，表现出了歌曲中的内在情感，使他们在演唱过程中，发展了自身热爱生活的情感，展现出了当代小学生积极健康的精神风貌。

总而言之，在小学音乐教学中进行情感教育渗透，是为学生树立积极健康思想感情的重要教育手段。小学音乐的情感教育方法，需要认真考量学生的情感发展需求，将对学生长远发展具有积极意义的思想感情渗透到音乐教学的全过程之中。我们的学生通过对歌词的学习、对音乐的演唱、对情感的交流，有效发展了团结友爱情感、文化传承情感以及热爱生活的情感，为他们在将来的生活、学习中提供了更加积极的情感态度基础。

参考文献：

[1]曹文华.浅谈如何在小学音乐教学中实施情感教育[J].教育科学（引文版），2016，2（1）：209.

[2]李艷华.培育音乐情感，让小学音乐课堂更精彩[J].教育，2018，2（1）：62.

编辑 李烨艳