浅谈小学数学教学与学生生活经验的相互融合

张庭旭

摘 要：数学是小学阶段的重要科目，而且数学中的很多内容都是和我们日常生活紧密联系在一起的。同时，数学也是比较考验学生逻辑思维的一门科目，所以教师在小学数学教学过程中可以利用学生的生活经验来教学。这样不仅可以帮助学生更好地理解教学内容，而且还可以培养学生观察生活的意识。

关键词：小学数学；生活经验；相互融合

小学阶段是学生学习的起步阶段，所以教师在教学过程中必须要根据实际的教学情况，不断寻找最适合学生的教学方法，从而保证学生能够较好地掌握教学内容，促进学生成绩的提高。数学是小学阶段的重要学科，很多学习内容与学生实际生活相关，但同时也包含了一些比较抽象的内容，所以数学比较考验学生的逻辑思维。为了让学生更好地理解数学内容，教师在教学过程中可以把数学教学和学生的生活经验相结合，促进学生对数学知识点的理解，从而提高学生的数学水平。那么，教师在小学数学教学过程中应该如何把教学和学生的生活经验融合在一起呢？以下三点供大家参考。

一、根据学生的生活经验创设教学情境

为了更好地让学生理解和吸收教学内容，教师可以根据学生的生活经验来创设教学情境。这样不仅可以使教学情境更加吸引学生，而且还可以提高情境教学的效果。但是情境的创设要具有实际性，总体来说要注意以下两点：

1.要充分了解学生

既然是根据学生的生活经验来创设教学情境，充分了解学生是教师在创设情境之前必须要做的工作。所谓充分了解学生，首先是要了解学生日常的活动，教师可以利用课余学生问问题的时间，有意识地了解学生平时的生活。为了让学生能够畅所欲言，教师在平时就要和学生建立良好的师生关系。当然，教师也可以先从和自己关系比较好的学生入手，这样才能保证得到的信息真实可靠。同时，教师也可以加强和家长之间的联系，从家长那里获取更多关于学生平时生活活动的信息。其次是要了解学生的实际水平。除了学生的数学水平之外，教师也要了解学生的内在能力，比如学生的智力、理解水平、实践水平等等。教师在创设教学情境的过程中要从学生的实际水平出发，这样才能保证学生能够理解教师所创设的情境，进而融入其中。

2.要结合教学内容

教学情境是为了帮助学生更好地理解教学内容，所以除了学生之外，教师必须要从实际的数学内容出发，这样不仅可以避免教师本末倒置，而且还可以充分发挥情境教学的效果。

二、运用生活化语言教学

教师在教学过程中要根据学生的生活经验运用生活化的语言来教学，因为教师的语言对课堂的教学效果有着至关重要的作用，它既担负着让学生听懂知识的重任，又肩负着活跃课堂氛围的任务，同时也是课堂调控的主宰。数学教学也就是数学语言的教学。因此，教师要根据学生的生活经验以及学生的年龄阶段特点来调节自己的课堂语言。之所以要以学生的年龄阶段作根据，是因为不同的年龄阶段学生的生活经验、理解能力、感知能力、知识儲备等等都是不尽相同的。这实际上也是要求教师在不影响学生理解知识的前提下，对自身的语言进行加工，使其更符合学生的生活，从而吸引学生的课堂注意力，激发学生学习数学的兴趣。

三、加强学生学习和生活之间的联系

教师在教学中还要注重引导学生加强学习和生活之间的联系，从而促进数学教学和学生的生活经验的融合。所谓的加强学生的学习和生活之间的联系，就是在小学数学教学过程中引导学生运用生活经验来解决数学难题，同时再把学到的数学知识运用到生活中。这样不仅可以促进学生对数学知识的理解，而且还可以帮助学生更好地感悟生活，有利于学生以后的生活。

另外，教师在数学教学过程中也要引导学生观察生活，让学生收集生活中的数学素材，这样不仅有利于教师以后教学活动的设计，而且也有利于学生的综合学习。因为小学生的学习主动性相对较弱，所以教师可以根据现阶段的教学内容，为学生指明收集的方向，保证学生的学习效果。

数学是小学阶段的重点教学内容，所以教师必须要学会把数学教学和学生的生活经验融合起来，从而保证学生理解和吸收教学内容，并提高学生的数学成绩。教师在小学数学教学过程中，首先，要结合学生的生活经验来创设教学情境。教师在创设情境之前必须要充分了解学生，不仅要了解学生的日常生活活动，而且还要了解学生的内在水平，包括学生的智力水平、理解能力等等。其次，教师要学会根据学生的生活经验运用生活化的语言来教学，从而吸引学生的注意力，提高学生的学习效果。最后，教师要引导学生运用生活解决数学问题，并把数学知识运用到生活中，加强学生学习和生活之间的联系，促进学生数学成绩的进一步提高。

参考文献：

[1]陈亮.基于小学数学生活式教学模式的构建分析[J].小学生（中旬刊），2018.

[2]樊荣良.小学数学教学中如何有效利用电教媒体[J].数学大世界（中旬刊），2017.

编辑 刘瑞彬