小学数学解决问题方法多样化的教学策略探讨

张勇

摘要：在解决问题时如果能运用多种解题方法，不仅对于应对各种题型有重要影响，对学生的思维也有一定的提高作用，学生可以在多种解题方法中找到题目中问题的实质所在，从而探索到更加深层的知识，使得老师的教学效率也随之得以提高。小学数学学习阶段对小学生的思维的开发对学生今后的数学学习都有重要影响，在小学如果思维和兴趣得以激发，不仅对以后的数学学习有重大帮助，对学生处理其他问题也有一定的帮助。随着新课改的推进，社会对小学数学的教学也提出了一定的要求，所以教育工作者要对数学解决问题的多样化投入一定重视，为小学生的全面发展提供基础。本文针对小学数学问题解决的多样化展开个人的有关见解，希望对有关人士有所帮助。

关键词：小学；解决问题；多样化；策略

一、小学数学解决问题多样化方法多样化的原因

1.新课改的要求。

随着新课标的深入开展，传统的教学方式已经难以应对时代的发展，社会对小学数学教学工作有了更大的要求。教育工作者也开始了转变教学理念和创新教学模式，希望从新的适应社会发展的教学方案来发学生们的思维，从而让学生们练就成思维活跃、自信阳光的更利于学生全面发展、更能适应社会变迁的高素质人才。

2.多样化解决问题能够培养学生的创新能力和发散思维。

在小学阶段，学生在学习的过程中受到阶段性的影响，对老师的依赖性大，如果老师没有引起学生们对数学的兴趣，学生们的注意力会有所分散，对数学的学习会有不利影响。如果老师在教学的过程中将一道题以多种方法解出，让学生们在多种解题方法中体会知识的本质，在规律中发散自己的思维，养成一个在遇到问题时能够临危不惧，善于多思考的良好态度。所以小学老师在教学过程中运用多种方法解题对学生的创新发展有重要的推动作用，值得每个教育工作者深入探究。

二、引导学生解决问题多样化的策略

1.结合情境发展学生的发散性思维。

很多老师已经认识到了解题的多样性对于数学教学的重要性，也在教学中融入了解题方法多样性，但是很多老师只是抓住了表面，仅仅停留在了用多种方法来解题，忽略了问题的本质。解题的目的就是针对问题本身来解决问题，老师应该在解题时引导学生将重点放在问题本身上，而不是仅仅停留在解决问题的方法上，引领学生用切身的体会去认真思考怎样去解决问题。

针对问题来引导学生切身思考问题，从而让学生在思考的过程中找到多种方法来解题，对学生高效的解题和发散性思维有重要影响。老师可以在教学中插入形象的情境，通过特定的情境不仅能让学生切身感受问题，更能够全力投入解题，还能加强学生的记忆。比如设置龟兔赛跑的情境，让同学们找出几条路径中最近的方案，学生在思考的过程中自然能全力以赴，大大的调动了学生们的积极性。

2.因材施教，针对每位同学的具体情况开展解题方法多样性教学。

因为每位同学都有各自的特性，学生之间的学习基础和学习兴趣都有所差别，老师针对该特点要遵循因材施教的原则，针对学生具体情况来实施教学以适应学生的学习状况。在上课伊始，老师要做好调查工作，或者采用一系列热场活动来了解学生的情况。在大致知道学生们的情况后，老师要灵活的引导学生进入好的学习状态，引导学生进行多样性解决问题的思考。比如面对一个问题由于学生思维或者以往经验的不同可能会有不同的方法，老师不能说哪种方法最好，要引导学生们相互借鉴，让学生们在多样的解决问题的方法中了解问题的内在特质。这对培养学生学习的主动性和创新能力有很大的帮助。所以老师在每节课上都要遵循因材施教原则。

3.采用课堂互动的教学方法。

课堂互动包括学生与学生之间的互动，也包括学生与老师之间的互动，这种课堂的互动对学生解决问题的多样化也有一定的促进作用，所以老师在教学过程中不能一味采用传统教学模式，不能让学生总是独立思考或者让学生死记硬背，而是让学生之间针对问题进行开放性探讨，在合适的时候教师和学生之间也要开展相应都探讨，以一个朋友而不是教师的身份默默点拨学生，在讨论中推动学生的思考，促进师生关系更加亲密。学生在这种相互交流的过程中能够看到自己的优处和不足之处，吸取别人思想的可鉴之处，从而开阔自己的视野，提升学生思考问题的深度，使得学生自主思考能力在不知不觉中得以提升。

4.与生活相结合，启发学生多样化解题。

在生活中很多地方都有数学的出现，教育和生活密不可分，教育源于生活，也作用于生活。所以老師在教学的过程中要联系学生的日常生活，让学生懂得生活中处处有数学，从与生活关系紧密的题目中提高学生解决问题的能力，并引导学生用多种方法解决问题。比如老师可以给出一道这样的题目：假如学生手中有十元，可以买豆浆和馒头，豆浆一元，馒头五毛，馒头满六送二，豆浆满三送一，怎样最省钱。针对这个与生活联系紧密的问题，学生会感觉较为亲切，能够调动思考的积极性，应用意识也会随之增强，对教学有很大的帮助。

三、结语

随着社会对全面性人才要求的提高，教育工作者要将培育学生的思考问题的发散思维纳入教学的重要内容当中。尤其在小学这个对学生思维开发的重要阶段，老师需要引导学生们运用多样化方法来解决问题，让学生懂得一个问题不一定只有一种解决方法，要充分调动自己解题的主动性，通过自己的思考探索题目的深层含义，从而挖掘小学生的内在潜力，为培养全面发展的学生提供良好的基础。

参考文献：

[1]王云花.小学数学解决问题方法的多样化探讨[J].考试周刊，2016（30）：75.

[2]扎多.探讨小学数学解决问题方法多样化的研究[J].都市家教，2014（12）：271.

[3]程丽霞.小学数学教学中如何对学生进行创新教育[J].学周刊，2016（35）.

[4]夏佳朋.小学数学解决问题方法的多样化探讨[J].赤子：上中旬，2016（19）：78-79.