浅谈如何培养幼儿语言表达能力

摘要：幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，语言表达能力的培养必须从幼儿抓起。幼儿只有具备了一定的语言水平，才能听懂成人和同伴的话，表达自己的思想、见闻和情感，才能促进幼儿的全面发展，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。

关键词：幼儿语言；口语；语言兴趣；语言训练

语言是交际的工具，在人们交往中起重要的作用，语言教育是专门的语言活动，同时语言也是早期教育的基石。幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，语言表达能力的培养必须从幼儿抓起。幼儿只有具备了一定的语言水平，才能听懂成人和同伴的话，表达自己的思想、见闻和情感，才能促进幼儿的全面发展，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者一项艰巨的任务。多年的幼教工作使我体会到：幼儿语言能力是在运用中发展起来的。单纯的集体的语言教学活动是远远不能满足幼儿语言发展的，幼儿语言表达能力培养的关键是创设一个使幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说的语言环境。那怎样抓住适当的时机创设良好的环境，进而培养幼儿的语言表达能力呢？ 我以为可以从以下几方面来做：

一、丰富的生活经验的积累是幼儿语言的源泉

丰富幼儿的生活经验是丰富幼儿语言内容的根本。教师充分利用幼儿周围的人、物、事，为幼儿提供说话的材料、内容。如：春天来了，散步的时候，带领幼儿看一看春天的景象，再请幼儿讲一讲“春天来了，花儿张开了笑脸，咧着小嘴”、“春天来了，小鸟叽叽喳喳地唱起了歌”、“春天来了，柳树发芽了，桃树开花了”……班里的小朋友过生日，组织幼儿对过生日的小伙伴讲祝福、鼓励的话。如：“祝你生日快乐，心想事成。”“祝你永远开心”等，有了这种生活经验后，幼儿谈起同伴之间友爱、关心的事就不会无话可讲。这样幼儿有了愉快的体验，自然谈话的内容也会丰富了。只要老师做个有心人，把丰富多彩的生活展现在幼儿的面前，并与培养幼儿的口语表达能力相结合，一定会收到很好的效果。

二、培养说话的兴趣

幼儿阶段，培养幼儿的语言兴趣是发展幼儿口语表达能力的前提。语言是抽象的，要使幼儿对之产生兴趣，必须将语言与幼儿感兴趣的事情相结合。如游戏是幼儿的基本活动，也是培养幼儿兴趣的重要基地。在游戏中，幼儿凭着自己的生活经验，模仿着成人的各种语言。如：小老师的角色：幼儿已经有了自己一定的思维模式和观点，他们希望自己去讲述故事，像老师一样去告诉其他小朋友我觉得这个故事是怎样的。所以在课堂中我把书籍分发给幼儿，让他们自己去阅读，去根据画面了解故事的内容，猜测故事的后续发展以及最后的结果。同时在阅读过程中教师可以有意识的渗透一些阅读的方法，比如说《小蝌蚪的春天》在通篇阅读后，幼儿可以尝试分块再阅读一下，看看小蝌蚪是如何变成青蛙的，它们要经过几步的变化等。幼儿阅读完故事以后，教师可以請幼儿们自己来讲故事，把看到的，想到的都讲出来，幼儿的兴趣非常高，每个人的故事都不同，都有不同的见解。在幼儿的讲述中我对幼儿提出说完整话的要求，坚持要求鼓励幼儿学说完整话，引导他们“请你用完整的话来表述你看到的故事内容好吗？”幼儿在说完整话的基础上，不断得到锻炼，口语表达能力也相应得到提高了。教师结合幼儿感兴趣的事物，时时、处处、事事融入语言教育，相应的幼儿的语言兴趣就会逐渐培养起来。

三、创设说话的机会

在幼儿有了一定的生活经验，并对语言产生一定的兴趣后，教师必须为幼儿创设有利于说话的环境。对于胆小的幼儿要求敢说话，教师要与其亲近，鼓励他说话，消除其心理障碍。充分利用一日活动中的各个环节，让幼儿进行语言交往。如教师编几个动作加上表情，让幼儿观察一至两遍后用连续的几句话讲出来。此外，应抓住日常生活中的随机教育。幼儿对周围事物充满了新鲜感，有着强烈的表达愿望，教师抓住这一特性进行随机教育。如：下雨前的乌云像什么；飞在窗口的小鸟等等。都可以成为诱发幼儿语言表达的内容。

四、将幼儿的语言训练渗透到各教育活动中

如：在画《我是小厨师》活动中，最后请幼儿把画面的内容讲出来。有的孩子说：“今天，我烧的菜可多了，有母鸡、螃蟹、番茄、鸡蛋。”有的孩子说：“我烧了红烧鱼、排骨汤、还有很多的蔬菜呢！味道可好了。”……就这样在轻松愉快的气氛中，幼儿的口语表达能力得到了发展。

五、与家长形成联动教育

家庭是幼儿日常生活的主要环境，同时，日常生活是幼儿学习语言的基本环境。在这个环境中有着丰富词汇、发展口语的很多有利条件。如：幼儿接触到的词句都是与具体事物、具体动作同时出现的，在日常生活中的一些语言多是常用的、反复出现的易于加深幼儿印象和理解。家长应善于抓住对幼儿进行语言培养的时机：在教幼儿穿衣服时，教幼儿正确叫出各种衣服的名称；在盥洗时，教幼儿说出盥洗用具、盥洗动作、面部或身体各部分的名称；带幼儿外出时，主动与幼儿交谈，向幼儿介绍所见到的能理解的事物，同时丰富有关词句。

另外要经常与幼儿做些文字游戏，以此多多引导和锻炼幼儿进行语言训练。如：以字找词游戏。以字找词游戏是以一个中心字寻找相关词的一种文字游戏。例如找出一个“电”字，您就可以找出许多与“电”有关的词，如“电灯”、“电扇”、“电视机”、“电冰箱”等等。这对丰富孩子的词汇，培养孩子发散性思维能力极其有利。同时，家长也可以用这种游戏来检查孩子的思维能力以及所掌握的词汇量。

再如：接字游戏。接字游戏就是要所有的词前后相连，形成一串词。例如“电灯”下面就可以接“灯泡”、“泡泡糖”、“糖果”、“果实”等。只要你留心了，培养幼儿语言表达能力的空间无所不在。当然，教师和家长的语言素质对幼儿也起着潜移默化的作用，因此教师和家长应注重不断学习、不断丰富自己的知识、不断促进自身语言综合的素养，才能有效地培养下一代。

总之，在日常生活中培养和发展幼儿的口语表达能力的方式、方法有很多，我们老师和家长只要做个教育中的有心人，一定会研究出更多更好的方法来。使幼儿的口语表达能力发展的更好！

作者简介：蒋永建，身份证：412328197409202170，教师资格证：20074111130000424，工作单位：永城市顺和镇蒋蜂窝小学，专业：保育员、技师。