小学数学教学探微

郑加莉

摘要：小学数学教学主要需从细节入手，通过多种形式将数学知识呈现给学生，让学生在富有挑战性和激励性的问题情境中进行学习，使学生的学习动力得到最大限度的激发，从而学生才能感受到数学学习的乐趣之所在，进而才能真正做到“学好数学”。

关键词：小学数学；数学教学；学习

数学能有效推动社会的发展和人类文明的进步，通过看似简单的运算概括、反映或揭示世间万物的基本规律，我们的一生注定了要和数学“纠缠”。因此，在小学阶段的教学中，教师需采用多种方法来让学生对数学进行了解，令学生更好地去对数学进行了解，使学生能够正视数学教学。下面我们就对小学数学教学进行简单谈论，以期学生能够在小学数学教学中取得更好地成绩。

一、数学阅读的重视

提及“阅读”一词，学生多半想到的是语文教学中需要进行大量的阅读，根本不会想到阅读在数学教学中也是十分必要的。其实，只要我们对数学课程教学进行深入探索，就会惊喜的发现数学也是人类的一种文化，属于现代文明构成的重要组成部分，阅读亦是其中需要学生予以重视的关键。只有让学生进行大量的数学阅读，数学教学的内容、思想、方法、语言才能为学生所掌握，才能让学生找准数学学习的方向，才能让学生知道数学阅读所具有的重要性。

在小学数学教学中，随着数学阅读的不断深入，学生会更好地去对数学概念进行掌握、对数学定义进行理解、对数学问题进行思考，从而获得数学思维能力的有效增强。所以，阅读是解决数学问题的最直接手段，学生只有进行了符合学习需求的数学阅读，才能让数学学习的效果得以保证，才能让自身的数学学习能力得以有效增强，才能在小学数学学习中获得成功。如果学生不具备过硬的阅读能力，那么学生纵使掌握了相关的解题方法，也会无法弄清数学题所要表达的具体意思，不能顺利解决具体的数学问题。因此，教师要对数学教学中数学阅读的重要性予以强调，让学生先对数学语言进行学习，做到“学会阅读”之后，再去进行下一步的数学学习。

二、竞争学习机制的建立

小学生想让教师、家长和同学看到自己的进步，这是“争强好胜之心”的具体体现。如果学生在学习中能够得到教师的表扬、家长的鼓励、同学的艳羡，那么就会让学生在学习中表现得更为积极主动，从而为学生的不断进步奠定基础。为此，在小学数学教学中，教师要对学生具有“争强好胜心理”的显著特点进行合理把握，逐步建立起对应的竞争学习机制，引导学生在学习中进行合理竞争，使学生通过竞争更好地去进行学习。只有这样，学生才能更为清楚地了解数学的重要性，使得原本学习成绩好的学生变得更好，而原本学习成绩较差或差的学生在竞争中取得进步，从而令全体学生为了取得更好地成绩而不断努力。

三、学生学习自信心的树立

当然，在小学数学教学中，就算是教师引导学生对数学阅读予以了足够的重视，并且为学生建立起了良好的竞争学习机制，也无法让学生完全避免学习中的困难。因此，教师要让学生做好克服困难的心理准备，不对学习中的错误、失误和不足找借口，而是树立起学习的自信心，鼓起勇气去面对学习中的困难。

首先，在小学数学教学中，教师要多对学生的学习进行积极评价，多给学生带来正能量，多让学生体验成功，让学生能够意识到自己是最优秀的。当学生取得好成绩的时候，教师要及时对学生进行表扬和鼓励，令学生能够更为充分地感受到成功所带来的喜悦，清楚的看到自己在学习中所取得的点滴进步。

其次，在小学数学教学中，教师要多对学生进行包容，若学生学习中出现差错、学习落后、有所不足的时候，教师不能简单粗暴的对学生施以批评，而是要积极的去寻找学生出现问题的原因，同学生一起来探讨相关的解决办法，为学生后续学习的顺利进行奠定基础。这样一来，学生在心理上才不会有强烈的挫败感，而是在教师的积极引导下重拾学习的自信心，在后续的学习中表现得更为积极主动，从而向着成功不断靠拢。

再次，在小学数学教学中，教师要尝试着用发展的眼光来看待学生的成长，将学生身上的闪光点挖掘出来，让学生在学习中感受到教师对自己的尊重，令学生受到持续不断的积极影响，使得学生在学习中保持良好的形态，以强有力的自信来面对学习，为后续的学习创造无限的可能。

最后，在小学数学教学中，教师要开始尝试着对学生放开手脚，不去对学生做太多的约束，让学生能够在学习中表现得更为大胆，从而使学生的学习能力和自信心一并获得培养。唯有如此，学生才会在自信心的驱使下更为积极主动的去进行学习，进而更为轻松容易的获得成功。例如，教师多给学生自由思考的时间，只对学生进行必要的引导、启发或点拨，让学生自己去寻找答案，令学生能够跟随自己的兴趣爱好去参与各种学习活动。

四、学生创新思维的培养

在教学中，若学生能够保持较为活跃的思维，那么就会迸发出大量新的思想，从而学习变得轻松容易起来，进而成功也就成为了可能。特别是对于小学生而言，其思维模式主要还处于感性阶段，不具备强有力的抽象思维能力，创新思维还有较大的发展潜力。因此，教师要知道学生的天性就是好奇，其是一名天生的探究者，只要能够进行合理的引导，那么学生就会在学习中进行积极主动的探究，最终做到对教材的全面把握，创造性的去对教材进行使用，从而学生才会培养起相应的创新能力。

五、教师自身教学能力的不斷提高

小学数学教学得以顺利进行的保障，除了学生学习的不断配合外，还有就是教师要拥有较强的教学能力。因此，不仅是学生要在教师的引导下进行学习，还有教师也应该不断的去进行自我学习，以便让自身教学能力获得不断的提高。例如，教师可以订阅大量的教育教学杂志，只要有时间就仔细的阅读几页杂志，从中学习到先进的学习理念、全新的教学方法和实用的教学手段，随后将这些新理念、新方法、新手段用于教学之中、课堂之上，为学生提供更好地教学引导和指引。

总而言之，小学数学教学并不是简单的向学生进行数字计算的教学，而是要让学生学会如何去进行数学阅读，为学生建立起相应的竞争学习机制，将学生的学习自信心予以有效树立，对学生的创新思维获得有效培养，在加上教师自身教学能力的不断提高，是一个综合而又复杂的系统化过程。唯有把握好了以上几点，小学数学教学的顺利进行才能得以保障，学生也才能取得不错的成绩。