高考化学实验专题复习策略

罗泽君

摘要：教师熟读考纲知道实验专题在高考中的要求，查阅并认真做近三年的高考题，知道高考中化学实验题的难度和所考考点，把高考化学实验题分类编辑让学生根据类型复习，分类练习做到孰能生巧，掌握各类实验题目的答题思路与格式，从而提高得分率。

关键词：化学高考考纲；查阅试题；试题分类汇编

化学实验高考要求如下：了解化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法；掌握化学实验的基本操作。能识别化学药品安全使用标识，了解实验室一般事故的预防和处理方法；掌握常见气体的实验室制法（包括所用试剂、仪器、反应原理和收集方法）；能对常见的物质进行检验、分离和提纯，能根据要求配制溶液。根据考纲要求分析总结出该专题对应的考点有：化学实验基础知识的考点；化学实验常见仪器与基本操作；物质的分离、提纯和检验；常见气体的制备。化学实验综合应用：制备实验的探究；原理、成分及含量探究；实验方案的设计与评价。

一、查阅近三年的高考试卷，把全国各地的高考化学试卷的化学实验题目进行分类汇编

查阅近三年全国各地的高考化学试卷把高考题目中的实验题分类汇编，找出考点对应的高考试题。根据这几年化学高考试题中的实验题我进行分类总结，归纳解题方法阐述如下。

（一）题型

选择题、填空题；选择题考向：考查考生对常见仪器的使用和基本实验操作的掌握情况，突出对规范和细节的考查，以表格、装置图方式呈现的试题将成为主流形式；填空题（主观题）考查反应原理探究，混合物成分的确定，物质纯度的测定，以及化学式的确定，常与物质的称量、分离、提纯、中和滴定等实验操作相联系，难度较大，特别关注：原理综合探究、定量测定型实验。

（二）分题型按类型总结解法

1.选择题。

（1）常见仪器的常规及创新使用，在掌握实验仪器常规使用方法的基础上，能利用实验原理对仪器进行创新使用。

（2）分离、提纯仪器的使用，重温分离、提纯常用装置，如过滤、蒸馏、分液、洗气、结晶与重结晶等的适用条件、基本仪器使用和操作中的注意事项。

（3）气体的制备是高考常见题型，主要以选择题考查气体制备原理，仪器的选择及气体的收集和净化。特别关注：常规及创新制气装置、气体的净化及尾气处理。

（4）物质性质实验方案评价题型，做这类题基本思路是这样的，原理-反应物-仪器装置-现象-结论-意义-联想。具体分析如下：①实验是根据什么性质和原理设计的？实验的目的是什么？②所用各物质名称、状态、代替物（根据实验目的和相关的化学反应原理，进行全面的分析比较和推理，并合理选择）。③有关装置：性能、使用方法、适用范围、注意问题、是否有替代装置可用、仪器规格等。④有关操作：技能、操作顺序、注意事项或操作错误的后果。⑤实验现象：自下而上，自左而右全面观察。⑥实验结论：直接结论或导出结论。对实验方案的正确与错误、严密与不严密、准确与不准确的判断。

主要从以下几个方面考虑：①实验原理是否正确、可行；②实验操作是否完全、合理；③实验步骤是否简单、方便；④实验效果是否明显等。⑤反应原料是否易得、安全、无毒；⑥反应速率较快；⑦原料利用率以及合成物质的产率是否较高；⑧合成过程是否造成环境污染。⑨有无化学安全隐患，如倒吸、爆炸、吸水、泄漏、着火、溅液、破损等。

2.主观题-实验综合题。

（1）物质的制备与性质实验；考查学生对综合实验的处理能力及运用化学知识解决化学实验中具体问题的能力，该部分内容源于教材，高于教材，起点高，落点低，以新物质制备为背景的实验题，涉及知识面广、题型多变、思维发散空间大，能很好的考查学生综合运用化学实验基础知识解决实际问题的能力。在解决物质制备这类问题中要做到：①巧审题，明确实验的目的和原理；②想過程，理清实验操作的先后顺序，根据实验原理所确定的实验方案中的实验过程，确定实验操作的方法步骤，把握各步实验操作的要点，理清实验操作的先后顺序；③看准图，分析各项实验装置的作用。有许多综合实验题图文结合，思考容量大。在分析解答过程中，要认真细致地分析图中所示的各项装置，并结合实验目的和原理，确定它们在该实验中的作用；④细分析，得出正确的实验结论。实验现象（或数据）是化学原理的外在表现。在分析实验现象（或数据）的过程中，要善于找出影响实验成败的关键以及产生误差的原因，或从有关数据中归纳出定量公式，绘制变化曲线等。解答物质性质试题时，这类题目以物质的性质为中心，通过物质的性质，分析实验原理、装置，然后得到实验结论。

（2）定量实验；定量实验是中学化学的重要实验，主要有物质的量浓度溶液的配制、中和滴定（包括滴定曲线）、中和热测定等。从中学化学实验和高考实验考查的要求来看，定量实验主要有以下几种类型：①确定物质组成与含量的定量实验。如确定物质化学组成（确定化学式）、测量物质中某组分的质量分数等实验；②测量某溶液的浓度（溶质质量分数、物质的量浓度等）的定量实验。如中和滴定实验；③测量某些化学计量的定量实验。如测定某分子（或原子）的相对分子（原子）质量、阿伏加德罗常数等实验。④研究反应热效应的定量实验。如课本中关于中和热测定实验；⑤研究物质（分子）结构的定量实验。如有机物分子结构确定实验。在定量综合实验中以考查学生处理实验数据和分析实验误差的能力为主，但随着理科综合能力测试对定量思维能力以及实验设计能力要求的提高。解答这类实验题首先要计算方法与技巧特别是，能够顺利的配平方程式并找到物质间的定量关系，守恒技巧的应用比如电子得失守恒、元素守恒、电荷守恒的灵活应用。

（3）探究性实验；探究性实验是体现教学目标中的“过程与方法”的最好载体，将科学探究专设为学习主题，就是为了让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。创新探究类试题一般有以下几种命题形式：探究化学反应机理、探究化学实验中的反常现象、探究对经典问题的质疑、探究未知物的成分、探究物质的性质、探究化学反应的条件以及探究化学反应的现象等。探究性实验题解题方法如下：提出问题、提出假设、设计实验、观察实验现象、得出结论，如果发现特殊现象就再提出新的假设，再设计实验、进行实验等。

二、根据高考题型编制实验专题测试卷，定时检测强化训练提高解题速度与正确率

对历届高考化学试题分析可知实验题得分率低，其主要原因是答题速度慢、答题不规范造成过失性失分。所以，按题型分类训练很必要这样有利于学生熟练掌握每一类实验题的解答技巧提高解题速度和准确性。